A szociális készségek megcélzása az autista gyerekek tanításában
Az elmúlt évtizedben az autista spektrum rendellenességeinek diagnózisa duzzadt a gyermekek körében. Míg a hatóságok bizonytalanok a megnövekedett diagnózis etiológiájában vagy okában, egy biztos: új oktatási stratégiákra van szükség a speciális gyermekek kimenetelének javításához.
Mint ilyen, a Missouri Egyetem kutatói hatékony szociális kompetencia tantervet dolgoznak ki, virtuális tantermi összetevővel, amely segíthet az oktatóknak a növekvő népesség igényeinek kielégítésében.
A társadalmi készségek fejlesztésének szükségessége e csoportban kritikus jelentőségű, mivel a statisztikák azt mutatják, hogy ha ezek a hallgatók képesek hatékony kommunikációra, akkor sikereket érhetnek el az osztályteremben, később pedig a munkahelyen.
A kihívás bonyolulttá válik, mivel az oktatók a fogyó források közvetlen jövőjével néznek szembe.
Dr. Janine Stichter, a MU Oktatási Főiskola gyógypedagógiai professzora és csapata olyan tananyagot dolgozott ki, amely iskola utáni formában mutatott be sikert, és amelyet most a mindennapi iskolai tevékenységek során tesztelnek, két három tanuló segítségével. évi támogatások az USA Oktatási Minisztériumának Neveléstudományi Intézetétől.
Stichter tanterve az autizmus spektrumán belüli speciális igényekre és viselkedési jellemzőkre összpontosít. Ezzel az oktató személyre szabottabb oktatást tud nyújtani kiscsoportos formátumban, és optimalizálja a beavatkozásra adott választ.
"Az autizmussal élő gyermekeknek három alapvető hiányterületük van: a kommunikáció nehézségei, az ismétlődő magatartással kapcsolatos problémák és a szociális kompetencia" - mondta Stichter.
„A szociális kompetencia nagy hatással van a kommunikációra, és elengedhetetlen az iskola utáni eredmények eléréséhez. Noha több társadalmi tanterv áll rendelkezésre, ezek nem tettek kellő megkülönböztetést és nem célozták meg a lakosság bizonyos részeit. Az MU-n azon dolgoztunk, hogy speciális szükségleteket kielégítő beavatkozást fejlesszünk ki, hasonlóan a rák kezelésének orvosi modelljéhez: Az orvosok nem alkalmaznak egy kezelési modellt például a rák minden formájára. "
Az autizmusspektrumban működő, jól működő gyermekek általában gondot okoznak a célok meghatározásában és kezelésében, mások érzéseinek megértésében és az érzelmek szabályozásában. A Stichter tanterve a hallgatót az arckifejezések felismerésére, ötletek megosztására, felváltásra, érzések és érzelmek feltárására, valamint a problémák megoldására összpontosítja.
„A szülők számára ez azt jelenti, hogy csökkenteni kell annak igényét, hogy folyamatosan vásároljanak egy programot, amely megfelel a gyermeküknek. A társadalmi készségek fejlesztését elősegítő programok hajlamosak, de a szülők nehezen tudják megállapítani, hogy ez megfelel-e gyermekeiknek; ez a program úgy van felépítve, hogy a szülők tudják, hogy jól állnak ”- mondta Stichter.
„Ez is létrehoz egy modellt az iskolák számára, így ezek a tanórák hozzáadhatók a hallgató általános oktatási tapasztalataihoz, nem pedig kiegészítésként a tanuló ütemtervéhez. A mai napig az érintett gyógypedagógusok nagyon örültek annak, hogy átfogó tantervet és hallgatóik számára elért eredményeket kaptak. Még az általános iskolai tanárok is azt mondják, hogy "mutasson többet nekünk - ezt használhatjuk minden gyerekünkkel." "
A végső cél a tanulási folyamat személyre szabása minden olyan hallgató számára, akinek szociális kompetenciája van. E cél része egy olyan internetalapú, virtuális tanulási környezet folyamatos fejlesztése, amelyet az ország bármely iskolája használhat.
Forrás: Missouri Egyetem
