Sok gyerek nem áll készen az óvodába
Sok óvodába lépő gyermek még mindig küzd az önkontroll elsajátításával, amely kritikus készség előre jelzi a tanulmányi sikert - derül ki a Michigan State University (MSU) kutatóinak új szövetségi finanszírozású tanulmányából.
Az eredmények különösen relevánsak, mivel az Egyesült Államokban az óvodai és óvodai tantermek az elmúlt évtizedekben a társadalmi és érzelmi készségekről, például az önszabályozásról a több akadémiai készségre helyezték a hangsúlyt. A kutatók azt javasolják, hogy a korai oktatásnak ismét inkább az önszabályozásra kell összpontosítania, amelyet széles körben elfogadnak a jövőbeni siker jelzőjeként.
A tanulmány jelentős különbségeket tár fel abban, hogyan alakul az önszabályozás a három-hét éves gyermekeknél. Míg néhány gyermek fejlett önkontrollal és tanulási készültséggel lép az óvodába, mások addig nem fejlesztik ki ezeket a készségeket, amíg nem jutnak óvodába - vagy még később.
"Ha segíthet a gyerekeknek a magatartási önszabályozás ezen alapvető készségének fejlesztésében, ez lehetővé teszi ezeknek a hallgatóknak, hogy sokkal többet kapjanak az oktatásból" - mondta Dr. Ryan Bowles, az MSU Humán Fejlesztési és Családtudományi Tanszékének docense. "Az önszabályozás nagyon jósolja a tanulmányi sikert."
A tanulmányhoz a kutatók három különálló tanulmány adatait nézték meg, amelyek a „Fej, lábujjak, térd és váll” feladatot mérték, amelyben a kisgyermekeket arra utasítják, hogy az ellenkezőjét tegyék meg azzal, amit mondanak nekik. Például, ha azt mondják nekik, hogy érintsék meg a fejüket, akkor állítólag megérintik annak "ellentétét" - a lábujjaikat. Ez a képesség arra, hogy ellentétesen cselekedjen azzal, amit természetesen szeretne, és hogy az egész feladatra koncentráljon, önszabályozást igényel.
Mindegyik vizsgálatban egyértelmű mintázat alakult ki, a kisgyermekek általában a három pálya egyikébe illeszkedtek: korai fejlesztők, középhaladó fejlesztők és későbbi fejlesztők. A későbbi fejlesztők átlagosan 6–12 hónapos lemaradással rendelkeztek a köztes fejlesztőktől, és legalább 18 hónapos lemaradással voltak a korai fejlesztők mögött.
Összességében úgy tűnt, hogy az 1386 résztvevő körülbelül ötöde kevés eredményt ért el az óvodai magatartási önszabályozás terén.
"Meglepett a megállapítások következetessége" - mondta Bowles. "Figyelemreméltó, hogy ugyanazt a megállapítást többször is megismételjük egyetlen tanulmányban."
Korábbi kutatásokkal összhangban a tanulmány azt is megállapította, hogy az önkontroll kialakulása több kulcsfontosságú tényezőhöz kapcsolódott: nemhez (a fiúk inkább később fejlesztők voltak), a nyelvtudáshoz és az anya iskolai végzettségéhez.
"Köztudott, hogy az önszabályozás kulcsfontosságú a gyermekek korai oktatásának megkezdésében, a matematikától az írás-olvasásig - valójában az iskolában elsajátított összes készségig" - mondta Bowles. „Tehát a később fejlődő gyerekek valóban kihagyják ezeket a nagyszerű lehetőségeket. Már lemaradtak. ”
Forrás: Michigan State University
