Hogyan sikerül a kudarc
Ez nem egy újabb motivációs közhely, ez a történelem és a tudomány ténye. Az evolúciós teoretikusok régen arra a következtetésre jutottak, hogy az emberi faj ereje a gyengeségeiben rejlik. Tudatában annak, hogy testük törékeny a többi állatéval szemben, az életben maradáshoz az embereknek kompenzálniuk kellett tehetetlenségüket. Az egyének túl gyengék voltak ahhoz, hogy egyedül vadásszanak, ezért együtt dolgoztak és csoportosan vadásztak. Kialakult a kollektív tevékenység, alakult ki a kommunikáció, épültek az eszközök, és az emberi faj uralta az összes többit.
Charles Darwin állítólag azt mondta, hogy „nem a fajok közül a legerősebb marad fenn. Ez az, amely leginkább képes alkalmazkodni a változásokhoz. ” Az emberek azért maradtak életben, mert alkalmazkodni tudtak a természethez. Az alkalmazkodás motivációja tehetetlenségükből fakadt: csak olyan folyamatokhoz alkalmazkodunk, amelyeken nem tudunk változtatni, és amelyek hatalmainkon kívül esnek. Ilyen alkalmazkodás révén új erősségeket fejlesztünk ki. Az emberek nem tudták megváltoztatni a természeti törvényeket, de a szervezett tevékenység új formáinak kifejlesztésével sikeresen alkalmazkodtak a természet törvényeihez.
A történelem gazdag olyan egyének példáival, akik megmutatták, hogy az erő miként merül fel a gyengeségből. Vigotszkij néhány ilyen példát sorol fel:
Beszédhibával küzdve Demosthenes Görögország egyik legnagyobb szónokává vált. A dadogó Demulen kiemelkedő szónok volt; a vak, siketnéma Helen Keller, az optimizmus híres írója és prófétája (Vigotszkij, Összegyűjtött művek).
Kihívó helyzeteikből Demosthenes, Demuelen és Keller kiemelkedő erősségeket fejlesztett ki. Elfogadták gyengeségeiket, de nem voltak hajlandók tehetetlenségbe és önsajnálatba vonulni. Kimutatták, hogy minden gyengeséggel együtt jár a dacra törekvés, a kompenzáció iránti törekvés, a „harcias pszichológiai hajlam” (Vygotsky, uo.). A gyengeség akadályt jelent, és az akadályok azok a helyek, ahol új energia születik. Az akadályok révén a víz áramlása elektromos energiává válik, amely egész városokat megvilágít.
Tehetetlenül születünk. Tehetetlenségünknek köszönhetően új képességeket fejlesztünk ki. A baba megpróbál megfogni egy tárgyat, amelyet (vagy ő) akar. Mivel nem tudja elérni az objektumot, és tisztában van testének korlátaival, rámutat, és felé irányítja gondozóját (Vygotsky, uo.). A megragadás elmulasztása teremti meg a mutatás iránti igényt és a mutatás képességét. A beszéd iránti igényt a korlátozás határozza meg, ami kifejezéssel kifejezhető. És szavunk kudarca motiválja új szavak megtanulására. A kudarcból fakad a tanulás, és új képességek fejlődnek.
A kudarc fájdalmas, különösen, ha kemény munka és valódi odaadás után történik. A fájdalom a kompenzáció és a visszapattanás iránti törekvéssé válhat, de tehetetlenséghez is vezethet, és csökkentheti az ember önértékét. Egy kínai közmondás kimondja, hogy „a kudarc a siker anyja”, de a kudarc is az ambíció vége lehet. Néhány sportoló további munkával reagál a veszteségre; mások kiléptek. Néhány hallgató többet tanul, miután elbukott egy teszten; mások lemorzsolódnak.
Carol Dweck motivációs pszichológus javaslatot tett egy elméletre, amely megmagyarázza a kudarcra adott reakció különböző típusait. Dweck szerint a képességre vonatkozó elméletünk határozza meg a kudarcra adott reakciónkat. Amikor úgy gondoljuk, hogy a képességek rögzítettek (rögzített gondolkodásmód), akkor a kudarcot a képesség hiányának bizonyítékaként értelmezzük, és abbahagyjuk a próbálkozást. Amikor úgy gondoljuk, hogy a képességek a tanulással kibővíthetők (növekedési gondolkodásmód), akkor a kudarcokat tanulási lehetőségként érzékeljük, és a kudarcokra reflektálunk, hogy kibővítsük képességeinket.
Az egyik kísérlete során Dweck megvizsgálta az egyének agyi aktivitását, miután hibát követtek el. Megállapította, hogy a növekedési gondolkodású egyének agya fokozott aktivitással válaszolt a hibákra, míg a rögzített gondolkodású egyének agya szinte semmilyen tevékenység nélkül reagált a hibákra. A hibák aktiválják a növekedési gondolkodásmód agyát és felgyújtják; hibák inaktiválják a rögzített gondolkodásmódot. (Bővebben Dweck munkájáról lásd az alább hivatkozott Ted Talk-ot.)
Nem számít, mi a hozzáállásunk, a kudarc fájdalmas lesz. A kihívás az, hogy reményekkel reagáljunk a fájdalomra. Miután elvesztette az országos sakkverseny döntőjét, egy legyőzhetetlennek hitt 8 éves fiú megszakadtnak érezte magát. Úgy érezte, hogy sakkélete szétesik, de kitartóan kitartott: „A szívfájdalomra kemény munkával válaszoltam.” Sakkmesterként és harcművészetek világbajnokává nőtte ki magát (lásd Waitzkin, 2008).
Az öregedésről kommentálva Susan Bordo azt írta: „Változunk, öregszünk, meghalunk. Megtanulni kezelni ezt a halandó élet egzisztenciális kihívását és gazdagságát ”(Bordo, 2004). Amellett, hogy megtanuljuk kezelni az öregedés és a halál tényeit, meg kell tanulnunk kezelni a kudarcok és gyengeségek elkerülhetetlenségét: A siker eléréséhez a kudarc elkerülhetetlen; a kudarccal pedig az erőtlenség és a gyengeség érzése jár. Azok, akik soha nem buknak meg, és akik mindig legyőzhetetlennek érzik magukat, soha nem próbáltak új erőfeszítéseket.
Hivatkozások
Bordo, S. (2004). Elviselhetetlen súly: feminizmus, nyugati kultúra és test. University of California Press.
Dweck, C. (2014). Annak a hite, hogy javíthatsz. TED Talk. Átirat és videó elérhető: https: // www. ted. com / talks / carol_dweck_the_power_ofbelieving_that_you_ can_improve / transcript.
Vygotsky, L. S. (1997). LS Vygotsky összegyűjtött művei. Springer Science & Business Media.
Waitzkin, J. (2008). A tanulás művészete: Belső utazás az optimális teljesítmény felé. Simon és Schuster.
