A szülői élet a jelenben: 8 kérdés, amelyet a szülők rendszeresen feltesznek

A szülői tevékenység igényes, és állandó reflexiót és alkalmazkodást igényel. A gyerekek változnak, és ami a fejlődés egy szakaszában működött, valószínűleg nem fog működni a következő szakaszban. A 2 éves gyermek átirányítása hatékony, de próbáld ki ezt a stratégiát egy kedélyes tinédzsernél. Most adj hozzá testvéreket, és olyan dinamikánk van, amely megfordíthatja a fejed, ha olyan fontos szülői feladatokat veszel figyelembe, mint a kapcsolat, a tisztesség, a rutinok, a rituálék és a fegyelem.

Pontos játékkönyv nélkül lépünk a szülői életbe, és jellemzően a szerepre vonatkozó egyetlen intim nézetünk a tapasztalatainkból származik lény szülői. Mindezek a változók bizonytalanná tehetik az embert, és a gyorsan kijavítható keresőmotoros kultúránkban könnyen a „mindent kipróbáltam” ciklusba kerülhet. A hatékony gyermeknevelés állandó és igaz a fejlődés alapjaihoz - beleértve sajátjainkat is.

Íme 8 kérdés, amelyek ezekből az alapokból fakadnak, és segítenek abban, hogy hatékony szülők legyünk az élet minden szakaszában:

1. Vezetem-e többet, mint amennyit irányítok?

A szülői szerep a tekintély és a vezetés elsődleges szerepe. A vezetéshez vízióra és tervre van szükség - és nincs jobb hely a kezdéshez, mint e tér tág perspektívája. A vezetés a tudás WHO szülő akarsz lenni és ahol azt akarja, hogy családja a jövőben legyen, egy erős emberből fakadva miért. A vezetés annak ismerete, hogy kik a gyermekei, egyedi személyiségük és erősségeik.

A menedzsment a mindennapi struktúrában és rendszerekben van, és értelmetlen és kaotikus az egészséges kapcsolatok, a céltudat és a terv nélkül. Minél többet vezet és minél tisztábban van, merre tart, annál kevésbé fog gazdálkodni.

Ha azon kapod magad, hogy folyamatosan irányítasz, reagálsz vagy büntetsz, akkor itt az ideje visszalépni és megkérdezni: Miért kapok ugyanazokat minden nap?

2. Mit vettem a szülői tapasztalatomból?

Az egyik legfontosabb kutatási eredmény az, hogy a szülői magatartás robusztus előrejelzője az, hogy értelmezték-e saját szülői tapasztalataikat. Felszabadító tudat, hogy függetlenül attól, hová esik e gyermekkori tapasztalatok folytonossága, a legfontosabb tényező az, hogy narratívája koherens-e vagy sem. Amikor megértette gyermekkorát és szülei nevelnek, érzelmileg szabadon jelen lehet a pillanatban. A múlt nem hatol be a jelenbe, és valóban együtt lehet a gyermekeivel.

3. A cselekedeteim átgondolt elvekből és értékekből fakadnak?

Bár sok gondolatot és érzést kell válogatnunk, pillanatnyi döntéseink döntő fontosságúak és tükrözik a mögöttes hitrendszert. Ez lehet a gyermekkorában tapasztalt nevelési stílus, vagy az, amit a kultúra mond a nevelésről - függetlenül attól, hogy minden szülőnek van hitrendszere, függetlenül attól, hogy tudatos-e vagy sem.

Míg egyesek „Mert én mondtam” álláspontot vallottak, minden tettünk vagy választásunk olyan minőségről szól, amelyet gyermekeinkben remélünk. Ezek a tulajdonságok alkotják az olyan immateriális javakat, mint a felelősség, a tisztelet és az integritás. Különösen a kutatások rámutatnak az önszabályozás hiányára azoknál a gyermekeknél, akik autoriter stílusban szülnek („Mert én mondtam”). Ugyanez vonatkozik a megengedő stílusra is, amelyben hiányzik a megfelelő korlátozás és következmény.

4. Hatékonyan állítom be a korlátokat?

A legtöbb szülő abban a helyzetben van, hogy jobban megfelel a két fő funkció egyikének: Vagy jobban érzi magát a szerep ápoló és támogató aspektusában, vagy a fegyelem és a menedzsment oldalán. Ettől függetlenül nekünk szülőknek mindkét fejlettségben ügyesnek kell lennünk az egyes fejlődési szakaszokon keresztül.

A fegyelem egyik legfontosabb szempontja a korlátok meghatározása. Azok számára, akik a korlátok megállapításával küzdenek, nehéz azt mondani, hogy „nem”, határokat szabnak, vagy felelősségre vonják a gyermeket. A gyermek csalódottságának érzését vagy visszaszorítását a szülő nehezen tudja érzelmileg kezelni, és vagy megadják magukat, vagy elhárítják a határt. De a legfontosabb alapelv az, hogy a korlátok segítik a gyermekeket abban, hogy biztonságban érezzék magukat, és ha megfelelően vannak beállítva, eleve szeretetteljesek. Az idő múlásával a korlátok megtanítják a gyerekeket arra, ami határtalan belül van.

Továbbá a határérték meghatározása nem feltétlenül jelenti azt, hogy ami meghaladja a határt, az rossz vagy egészségtelen. Nem mondhatsz mindenre „igent”, különben semminek nincs jelentése vagy értéke. A határértékek az érték felé mutatnak.

5. Felépítem-e az egyes kapcsolatok és a családom érzelmi életét?

A kapcsolatok dinamikusak és következetes figyelmet igényelnek. Fontos, hogy a családi konstellációban az egyes egyénekre való figyelem elengedhetetlen a fejlődéshez és az egészséges önérzethez. A családon belül az egyén egy rendszer része, és szerepet játszik - csak egy az egyben juthatunk el ahhoz, hogy valóban önmagunk legyünk. Ha időt szán a kapcsolatokra, a meghallgatásra, az együttlétre és a tapasztalatok megosztására, bizalmat épít, amikor egymásra hangolódunk. A kapcsolatépítéshez szükséges rituálék és időbeosztás segítik ezt a folyamatot mind egyéni, mind családi szinten.

6. Ismerem-e az egyes gyermekek erősségeit, érdekeit és egyedi képességeit?

Ha egy gyereket látunk annak, aki van, erőteljes üzenetet küld.A személyiség és képességek egyedi aspektusainak ápolása és támogatása kommunikálja az elfogadást és tükröt ad a gyermekek számára, hogy lássák, kik ők és mivé válhatnak. A méltányosság itt másképp kezeli a gyermekeket egyedi szükségleteik alapján.

7. Naponta művelem az autonómiát, az együttműködést és a kíváncsiságot?

Ez a kérdés összekapcsolódik a vezetéssel és az emberi lét alapvető szükségleteiben megalapozott hosszú távú perspektívával. Az egészséges ragaszkodás egyik fő szempontja a biztonságos otthoni alap biztosítása a gyermek számára, hogy magabiztosan felfedezhesse magát. Míg a gyerekek eltartottak, az önállóságot és a kreativitást táplálnunk kell útmutatással, választási lehetőségekkel és ösztönző környezettel. A kijutás, a meghallgatás és a kielégülés késleltetésének interperszonális készségeinek modellezése és edzése nagyban hozzájárul ahhoz, hogy a gyermekek szociális körülmények között együttműködési jellegűvé váljanak.

8. Növekszem mint ember?

A felnőttképzés számos elméletéből hiányzik a felnőttkori fejlődés íve. Míg a gyermek fejlődésének szakaszai körvonalazódtak, a szülői világ sík vidékként jelenik meg, ahol a rögzített szülői gondolkodásmódhoz tartalom, készségek és információk kerülnek. A személyes fejlődés nem ér véget felnőttkorban vagy szülői korban, de a gyermek fejlődésének íjjával ellentétben a növekedés választássá válik.

Erőforrások

Deci, E. L. és Ryan, R. M. (2008). Önmeghatározási elmélet: Az emberi motiváció, fejlődés és egészség makroteóriája.Kanadai Pszichológia / Psychologie canadienne, 49(3), 182.

Demick, J. (2002). A szülői fejlődés szakaszai. M. H. Bornstein (szerk.)Szülői kézikönyv, 3, 389-413. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates

Kegan, R. (1994).A fejünk felett: A modern élet szellemi igényei. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Panepinto, J. C. (2017). Az elsődleges vezetés íve: Legközvetlenebb szerepeink mérvadó alapjai és hatásai. DX Sport and Life, Inc.

Siegel, D. J. és Hartzell, M. (2003).Nevelés belülről kifelé. Pingvin.