Tanulmány a tanárok stresszének a hallgatókra gyakorolt hatásának vizsgálatára
"A tanítás nagyon megterhelő foglalkozás" - mondta Teresa McIntyre vezető kutató, Ph.D. „A tanári stressz befolyásolja a tanár egészségi állapotának különböző aspektusait, és befolyásolhatja a tanárok eredményességét az osztályteremben, ami potenciális következményekkel járhat tanulóik viselkedésére és tanulására.
„Elkezdtem kutatni az Egyesült Államokban a stresszről és a tanárokról szóló irodalmat, és nagyon kevés információt találtam. Nem végeztek átfogó tanulmányt a tanárok stresszéről, sőt nem vizsgálták a stresszes tanárok százalékos arányát. Láttam itt egy űrt és a tanulmányozás szükségességét.
A tanulmány a 2011-12-es tanévben kezdődik, és 200 hetedik és nyolcadik osztályos társadalomtudományi, természettudományi vagy matematikatanárt követ majd 20 Hosuton középiskolában és több ezer hallgatót három év alatt.
"A középiskola valószínűleg a legnehezebben tanítható szint, mert a diák-tanár interakciók ebben az időben nehezebbek, és a tanár-diák interakciók ilyen nehézségei ezen a szinten a tanárok számára a legfőbb stresszforrások" - mondta McIntyre.
„A diákok számára ez a serdülőkor és a fejlődés számos változása, és ez hatással lesz a tanulás dinamikájára, valamint az osztálytermi társas kapcsolatokra és klímára. A tanárokra is hatással lesz. Feltételezésünk az, hogy ha a tanár stresszt szenved, akkor a viselkedése más lesz a hallgatókkal, és másképp fog teljesíteni a hallgatókkal. "
McIntyre 2010-ben Greater Houston területén végzett egy kísérleti tanulmányt, amely azt jelezte, hogy a középiskolai tanárok legalább egyharmada jelentősen stresszes lehet.
A kutató innovatív, valós idejű megközelítést alkalmaz a stressz és a tanár hatékonyságának felmérésében. A tanárokat felkérjük, hogy az iPod Touch platform segítségével tegyenek jelentést a Tanári stressznaplóról, és a tanárok hatékonysági besorolását egy iPad segítségével dokumentálják.
Az adatokat a tanárok tantermében levő diákokról gyűjtik a tanári stressznaplók, az archív iskolai nyilvántartások és a megfigyelési értékelések felhasználásával.
"Ezzel a tanulmányunkkal dinamikusabb képet kaphatunk arról, hogy a tanárok hogyan reagálnak a stresszre valós időben" - mondta McIntyre.
„A tanárok képesek lesznek beszámolni érzelmeikről - pozitív, negatív; hogyan befolyásolja kognitív funkcióikat a stressz; és mi történik jelenleg a társadalmi interakciók, a társadalmi konfliktusok, a munkával szemben támasztott igények, az időigény és az, hogy úgy érzik-e, hogy uralják a helyzetüket.
"Beszámolnak az oktatás és az osztálytermi vezetés hatékonyságáról, valamint a tanuló viselkedéséről az osztályteremben."
McIntyre elmondta, hogy a tanulmány nagyobb hozzájárulása az oktatási rendszer pulzusának megragadása és a kihívásokkal teli gazdasági időkben zajló események meglátása, valamint annak értékelése, hogy ennek milyen hatása van a tanárokra és a diákokra.
„A tanulmány a kortárs oktatás egyik kulcsfontosságú kérdésével foglalkozik: hogyan lehetne javítani a tanárok minőségét az oktatási rendszer növekvő igényeivel szemben; a tanárok, a diákok és az iskolaigazgatók támogatása a kimerült erőforrások idején ”- mondta.
A kutatók úgy vélik, hogy a tanulmányból nyert felismerések elősegítik az iskolai körzetek stratégiáinak megvalósítását a tanárok stresszének csökkentése érdekében, és ezáltal javítják a tanárok hatékonyságát, a diákok viselkedését és tanulását.
Forrás: Houstoni Egyetem
