Az ADHD tudományának elmagyarázása a gyerekeknek
A japán Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University (OIST) tudósai nemrégiben publikálták a figyelemhiányos / hiperaktivitási rendellenességgel (ADHD) kapcsolatos kutatásaikat. Határok a fiatal elmék számára, egy elektronikus tudományos folyóirat, amelynek elsődleges közönsége az általános és középiskolák gyermekeit tartalmazza.
Ebben az egyedülálló folyóiratban a gyerekek részt vesznek a tényellenőrzési folyamatban, amely annyira fontos minden elismert tudományos folyóirat számára, ideértve a beküldött cikkek alapos szakértői értékelését is.
A kaliforniai Chabot Űr- és Tudományos Központban a „Bajnokok a tudományból” 12–15 éves diákok elvégezték az OIST Humán Fejlesztési Neurobiológiai Osztály, a Rio de Janeirói Szövetségi Egyetem és a D Vagy Kutatási és Oktatási Intézet Brazíliában.
Tudósok támogatásával a serdülők átnézték a „Fókuszálás nehéz! Agy válaszok a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség jutalmára. ”
Ellenőrizték a tudomány szilárdságát, valamint a nyelv minőségét és érthetőségét annak biztosítása érdekében, hogy mindenki megértse a cikket. Ezután a fiatal bírálók visszajelzést adtak a szerzőknek.
A kutatási cikk középpontjában az ADHD hatása volt a gyermekek viselkedésére. A tudósok hosszú távú terve nem csak az ADHD természetének megértése, hanem annak meghatározása, hogy az ADHD hogyan befolyásolja az agyi folyamatokat, és hogyan alakul ez a mindennapi viselkedéssé.
"Az ADHD-ban szenvedő gyerekeket gyakran félreértik és" problémás gyerekként "gondolják az iskolában és a szülők által" - mondta Dr. Emi Furukawa, az OIST. "A mindennapi tevékenységekben általában nagyobb nehézségekkel küzdenek, néha felnőttkorukig is megmaradnak, és szeretnénk kideríteni, hogy ez miért lehet."
Ezenkívül, bár rendelkezésre áll a farmakológiai kezelés, hatékonysága korlátozott az ADHD neurobiológiájának hiányos ismerete miatt.
"Vannak olyan viselkedési és gyógyszerészeti beavatkozásaink, amelyek csökkentik az ADHD tüneteit, de nem tudjuk pontosan, miért működnek néha, és néha nem, a lehetséges mellékhatásokkal együtt" - mondta Furukawa.
"Tehát pontosan meg akarjuk tudni, mi történhet az ADHD-s gyermekek agyában, hogy jobban finomítsuk a számukra végzett beavatkozásokat."
A vizsgálat során a kutatók a striatumra koncentráltak, amely az agy jutalom / örömközpontja. Az ADHD-vel rendelkező vagy anélkül végzett főiskolai hallgatók egy csoportja egyszerű feladatot hajtott végre egy fMRI szkennerben, amely a striatumban végzett tevékenységet mérte meg, amikor jutalomra vártak, és amikor a jutalmat leadták.
Az fMRI-vizsgálatok azt mutatták, hogy az ADHD nélküli hallgatók sztriatuma sokkal aktívabban várta a jutalmat, és potenciálisan segíthette őket a feladatra összpontosítani, tudva, hogy a jutalom valószínűleg következik. Az ADHD-ban szenvedő hallgatók azonban ellentétes mintát mutattak abban, hogy a jutalom megszerzése nagyobb aktivitást váltott ki a sztriatumban, mint a nyeremény várakozása. Ez negatívan befolyásolhatja az ADHD-ban szenvedő gyermekek koncentráltságának képességét, ha nincs közvetlen jutalom.
"Pszichológusként tudjuk, hogy gyakrabban kell jutalmaznunk az ADHD-s gyermekeket" - mondta Furukawa. "De a szülők és a tanárok nehezen tudják ezt megtenni, mert azon gondolkodnak:" miért kell gyakrabban jutalmaznom a rosszul viselkedő gyerekeket? "
Bár ellentmondónak tűnhet, ha gyakrabban jutalmazzák azokat a gyermekeket, akik nem követik az utasításokat, Furukawa úgy véli, hogy az ADHD-ról szóló neurobiológiai alapú magyarázatok értelmesebbek lehetnek a gondozók vagy a szülők számára, és hatékonyabb viselkedéskezelési stratégiákhoz vezethetnek, amelyek a gyermekek javát szolgálhatják. az ADHD-val.
Furukawa mindenesetre elismerte, hogy a gyerekek „szakértői értékelése” rendkívül hasznos volt.
"Olyan kérdésekkel álltak elő, amelyeket egyik tudományos recenzens sem gondolt feltenni, és megkérdezték az agy egy másik részét, amely világított mind az ADHD, mind a kontroll csoportban, és kíváncsi voltak a funkciójára" - mondta.
„A gyermekek másképp nézik a világot, ami tudósként néha arra készteti Önt, hogy gondolja át úgy, ahogy elmagyarázza a kutatását. Ez a rendszer megkönnyíti a tudósok következő generációjának elősegítését is. ”
Forrás: Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University
