A tanulmány megállapítja, hogy a vezetést többnyire elsajátítják

Úgy tűnik, hogy nem telik el egy nap sem a jobb vezetés kiáltása nélkül a kormányban, az üzleti életben vagy az olyan területeken, mint az NFL.

Gyakran felmerül a kérdés, hogy a vezetés tanítható-e, vagy a sikeres vezetés vonásai erősen összekötöttek-e. Az Illinois-i Egyetem új tanulmánya támogatja azt az elképzelést, hogy a vezetők nem születnek, hanem a vezetői fejlődés egy meghatározott előrelépést követ.

Az Illinoisi Egyetem professzorai, Kari Keating, David Rosch és Lisa Burgoon orvosok szerint a korábbi kutatások szerint a vezetés 30 százaléka genetikai és 70 százaléka a levont tanulságok eredménye.

A tanulmányban a professzorok hatékonyabb utat javasolnak a vezetői fejlődés felé.

„Bevezető osztályunkban mindössze 15 hét alatt a hallgatók a vezetés három fontos összetevőjében számoltak be jelentős előrelépésekről: önhatékonyság vagy vezetői képességükbe vetett bizalom; készségek; és motiváció a vezetésre ”- mondta Keating.

Míg a vezetői készségek megszerzése személyes növekedést igényel, az új tanulmány azt mutatja, hogy a vezetés fejlesztésének tanítása tudomány.

"Ez egy háromlábú széklet: hívjuk késznek, készségesnek és képesnek" - mondta Rosch.

„A diákok először készen állnak arra, hogy megtanulják a vezető szerepét; akkor hajlandóvá válnak a vezetés gyakorlásához szükséges készségek elsajátítására; és végül képesek vezetni, mert megvan hozzá a képességük és a motiváció. "

"Nem igazán lehet továbblépni a széklet többi lábára, amíg el nem érünk bizonyos mértékű készenlétet" - mondta.

Még akkor is, ha a hallgatók nem biztosak vezetői képességeikben, a 15 hetes képzés során nagy előrelépéseket tehetnek vezetőként.

„Olyan, mint egy matekóra. Nem állsz készen a számításra, ha nem ismered az algebra alapjait ”- jegyezte meg.

"Ez azt mutatja, hogy a felkészültségen kell dolgoznunk, hogy a hallgatók a lehető legjobban kihasználhassák a haladó vezetői tanfolyamokat."

Azok a hallgatók, akik vezetői készséggel jönnek a bevezető osztályba, és azt mondják: „Megvan ez, vezető vagyok”, más tanulási tapasztalattal rendelkeznek. Akkor is hajlandóak vezetni az embereket, ha ez nem nagy önéletrajz-készítő - mondta Keating.

A kutatók úgy vélik, hogy a vezetés nem csupán vezető szerepbe kerül.

"Ahogy egy barlangban töltött év nem tesz geológussá, az idősebb osztály elnöke nem tesz vezetővé" - mondta Rosch.

„A kurzuson használt definíció szerint a vezetés olyan egyén, amely az emberek egy csoportját befolyásolja a közös cél felé. Tehát hogyan befolyásolja az embereket? Vezetheti interakcióit, kapcsolatait, kommunikációját, a köszönetnyilvánítás módját, etikáját ”- mondta.

„A vezetés nem vákuumban történik. Ez másokkal történik ”- tette hozzá Keating.

Az óra során a hallgatóknak 10–12 önértékelést kell kitölteniük, hogy megtudhassák, hol rejlik vezetőként saját erősségeik és gyengeségeik.

A félév végére azt mondhatják: „Én nem csinálok ilyen kapcsolati dolgokat. Elsősorban mérvadó vagyok abban, ahogyan vezetem. Talán módosítanom kell, hogy mit csinálok, hogy csapatunk jobb eredményeket érhessen el. ”- mondta.

Rosch elmondta, minden félévben egy tucat hallgató tér vissza hozzá az állásinterjúkról, amelyeken továbbjutottak, mert bemutathatták és beszélhettek a vezetésről.

Hozzátette, hogy az akadémiai tanácsadók vezetői tanfolyamokat kezdenek ajánlani azoknak a hallgatóknak, akik nincsenek a vezető vagy a kiskorú vezető szakon.

Forrás: href = ”http://news.aces.illinois.edu”> Illinoisi Egyetem