Az online osztályoknak van hátránya is
"Az online oktatás gazdaságosabb lehet, mint az élő oktatás, de nincs ingyenes ebéd" - mondta David Figlio, az Északnyugati Egyetem oktatási és szociálpolitikai professzora és a Nemzeti Gazdaságkutatási Iroda ebben a hónapban kiadott munkadokumentumának elsődleges szerzője.
"Egyszerűen fogalmazva, a hagyományos online tanfolyamok negatív következményekkel járhatnak, különösen a gyengébben teljesítő és a nyelvi kisebbségi hallgatók számára."
Figlio és Mark Rush és Lu Yin, a Floridai Egyetem munkatársai szerint az online oktatáshoz való eljutás nagyobb költségekkel járhat, mint azt az oktatók feltételezik.
Az amerikai oktatási minisztérium jelentésének tavaly nyáron történő közzététele növelte az egyre növekvő tendenciát.
"Megállapításaink azt sugallják, hogy a gazdasági hatékonyság kiaknázásában érdekelt egyetemeknek alaposan meg kell fontolniuk, hogy a hagyományos előadásórákat online akarják-e felvenni" - mondta Figlio.
„Vizsgálatunk először kísérleti bizonyítékokat mutat be a személyes és a rögzített hagyományos előadások viszonylagos hatékonyságáról.
"Nem teszteltük, hogy az internetes tanfolyamok önmagukban jóak-e vagy rosszak" - mondta Figlio, aki az északnyugati Oktatási és Szociálpolitikai Iskolában tanít, és a Politikai Kutatások Intézetének oktatója.
"De szerény bizonyítékot találtunk arra, hogy a csak élőben történő oktatás magasabb tanulási eredményeket eredményez, mint az internetes oktatás."
A tanulmány „Élő vagy Internet? Kísérleti becslések az online oktatás tanulók tanulására gyakorolt hatásairól ”, Figlio szerint korántsem végleges. Ez azonban az első „almától almáig” összehasonlítást nyújtja a hagyományos osztályok élő és online közvetítésével szemben.
A tanulmány legerősebb eredményei az élő oktatás mellett a viszonylag gyengén teljesítő hallgatók, a férfi hallgatók és a spanyol diákok esetében voltak. Noha a személyes képzési szolgáltatások jobban szolgálhatják őket, gyakran azok a hallgatók részesülnek nagy valószínűséggel online oktatásban.
"Legalábbis megállapításaink azt mutatják, hogy sokkal több kísérletre van szükség, mielőtt hitelesen kijelenthetnénk, hogy az online oktatás a hagyományos élő tantermi oktatással egyenrangú, nemhogy az élő oktatással szemben magasabb szintű" - írják a szerzők.
A tanulmány egy, a nagy, szelektív doktori fokozatot adó egyetemen oktatott, a Mikroökonómia Alapelvei osztályon végzett kísérlet adatait használta fel.
Jellemzően a hallgatók regisztrálnak a mikroökonómia „élő” részlegére, ahol egy 190 férőhelyes teremben nézhetik meg az előadást, vagy regisztrálhatnak egy olyan online részlegre, amelyben online figyelik az előadást.
Mivel 1600 vagy annál több hallgató vesz részt általában egyetlen oktató által tartott órán, a legtöbb diák regisztrál egy online szekcióra.
A 2007. tavaszi félév előtt az osztályoktató felajánlotta a hallgatóknak a kísérletben való részvétel lehetőségét. A csaknem 1600 regisztrált hallgató közül 327 jelentkezett önkéntes részvételre, és cserébe félév végén fél betűs emelést kapott osztályzatukban.
Az önkénteseket véletlenszerűen osztották be az előadás élő nézésére vagy az előadás online megtekintésére. Intézkedéseket hoztak annak biztosítására, hogy az utasításokat csak a hallgatók véletlenszerű kiosztásán keresztül végezzék el.
"Amíg nincs szükség további tanulmányokra az online tanulás és az osztályon belüli tanulás hatékonyságáról, az egyetemek bölcsen felismernék, hogy az összes internetes tanfolyam nem egyformán jön létre" - mondta Figlio.
Ez - tette hozzá - az Egyesült Államok Oktatási Minisztériumának tavalyi jelentésének kiemelt pontja volt.
Forrás: Északnyugati Egyetem
