A korai bántalmazás és az érzelmi problémák közötti kapcsolat feltárása

A korai nélkülözés - legyen szó bántalmazásról vagy elhanyagolásról - befolyásolhatja a gyermekek fejlődését, növelve a későbbi pszichológiai problémák kockázatát.

De Seth Pollak, PhD, a Wisconsin-Madison Egyetem mélyebbre ás. Fókuszában: „Hogyan lehet megérteni, hogy a rendellenes környezet miért gyakorol sokféle hatást a gyermekek fejlődésére?”

Munkája tükrözi az agy fejlődése és a „plaszticitás” iránti érdeklődést, valamint a korai érzelmi tapasztalatok fontosságáról és azok későbbi pszichológiai problémákra gyakorolt ​​hatásáról folytatott vitákat. Pollak, a pszichológia, a gyermekgyógyászat és a pszichiátria jeles professzora az Amerikai Pszichológiai Társaság éves találkozóján, 2010. augusztus 14-én, San Diegóban adott naprakész tájékoztatást munkájáról és mások munkájáról.

Az elsődleges kérdés, amely a korai nehézségek hátterében áll: Az érzelmek át vannak-e kötve vagy megtanultak-e? "Ez egy folyamatos vita" - mondja Pollak.

Tanulmányai és mások nyomokat nyújtanak.

Az egyik tanulmányban 3 és fél éves gyerekeknek mutatott be egy képsorozatot, amely különféle érzelmekkel - boldogság, szomorúság, düh, félelem, meglepetés és undor - mutatja az arckifejezéseket, amelyekről egyes szakértők azt mondják, hogy tudva születtünk. A gyerekeket megkérdezték, hogy melyik arc hasonló.

"A jellemzően fejlődő 3 és 4 éves gyerekek úgy érezték, hogy a harag és a félelem nagyon különböző érzelmek" - mondja Pollak. „Azok a gyermekek, akiket az élet elején korszakban bántalmaztak vagy elhanyagoltak, nagyon hasonlónak tartották ezeket az érzelmeket.”

A fizikailag bántalmazott gyermekeknek nehézségeik voltak megkülönböztetni a haragot és a félelmet.

Egy másik, 8 éves gyerekek bevonásával készült tanulmányban Pollak csapata arra kérte őket, hogy nézzék meg a különféle kifejezéseket mutató arcokat. A kutatók arra kérték őket, hogy nyomjanak meg egy gombot, amikor egy olyan kifejezést látnak, mint boldog, dühös vagy szomorú. Ennek során Pollak csapata rögzítette az agytevékenységet.

A bántalmazott gyermekek agyi aktivitása fokozódott a nem bántalmazott gyerekekhez képest, amikor dühös arcokat néztek - állapította meg Pollak.

"Sok agyi erőforrást szánnak" a dühös arcok keresésére, mondja. Amikor boldog arcokat néztek, azt mondja, agyi aktivitásuk nem különbözött a nem bántalmazott gyerekekétől.

Egy újabb tanulmányban Pollak azt akarta kipróbálni, hogy az auditív bemenet szerepet játszik-e a gyerekek reakcióiban. - Az arcokra jellemző? tudni akarta.

Gyermekeket mutatott, bántalmazva és nem, kísérő hangú arcokat. Általában az arckifejezések és a hangok megegyeztek, de nem mindig. Az arcok és a hangok a saját anyjuk, egy bántalmazó anya vagy valaki más nem zaklató anyjának voltak.

A gyerekeknek azt mondták, hogy ne vegyék figyelembe az arcokat. Amikor a fizikailag bántalmazott gyerekek dühös hangokat hallottak, különösen a saját anyjukét, akkor odafigyelt a figyelmük.

Mit jelent ez az életükben? „A düh észlelésének szakértőivé válnak” - mondja Pollak. "Mit jelent - kérdezi -, hogy átéljük az életet, figyelve az efféle jelekre?" Ezt még fel kell fedezni.

Egy másik tanulmányban a gyerekek hallgatták a felnőttek vitáját, és azt mondták nekik, hogy ne figyeljenek, folytassák a játékot. A nem bántalmazott gyerekek, amikor arra kérték őket, hogy később írják le a történteket, általánosságban beszéltek, mondván, hogy vitát hallottak.

De a fizikailag bántalmazott gyerekek Pollak szerint szó szerint megismételhetik az érvet.

- Ha a düh felismerésének szakértőjévé válsz, ez jó? kérdezi. Ha igen, azt kérdezi, miért hajlamosak a fizikailag bántalmazott gyermekek később pszichológiai problémákra?

Úgy véli, hogy a fizikailag bántalmazott gyerekek mindig arra várnak, hogy a másik cipő lehulljon.

Az idei év elején a The Journal of Neuroscience-ben megjelent tanulmányban Pollak és munkatársai kimutatták, hogy a fizikai bántalmazást tapasztalt személyek orbitofrontális kéregében bekövetkező váltakozások társadalmi nehézségekhez kapcsolódnak.