A videojátékok (mértékkel) segíthetik a tizenéveseket

Több ellentmondásos adat jelent meg a videojátékok gyermek fejlődésére gyakorolt ​​hatásáról. Spanyol kutatók egy fiatal tizenéves fiatalok körében végzett kutatás során megállapították, hogy a videojátékok mérsékelten használva pozitív hatással lehetnek a gyermek oktatási fejlődésére és tanulmányi teljesítményére.

Az új tanulmány azt vizsgálta, hogy a felhasználók hozzáállása a videojátékokhoz és azok használatához jelentős hatással van-e bizonyos kognitív feladatokra. A kutatók kifejezetten az agyi készségeket célozták meg a térbeli intelligencia, az önhatékonyság és a tanulmányi teljesítmény terén.

Llorca Díez spanyol kutató 266 11 és 16 éves résztvevőt vizsgált meg. Minden gyermek kapott egy félig strukturált interjút, egy felmérést a videojátékok használatáról és preferenciáiról, két intelligencia tesztet és egy listát az önhatékonyságról. A szülők kitöltöttek egy felmérést a videojátékokkal kapcsolatos véleményekről, ismeretekről és hozzáállásról.

Az eredményekből kiderült, hogy a fiúk nem csak többet játszanak, mint a lányok, de korábban is kezdik, amelynek eredménye egyértelműen kulturális hatással lehet összefüggésben.

A kutatók azt is megállapították, hogy mivel a gyerekek gyakrabban játszanak, hosszabb ideig csinálják, ami Llorca Díez véleménye szerint „megerősíti egyes kutatók aggodalmát annak lehetőségével kapcsolatban, hogy egyes videojátékok függőséget okoznak”.

Nemi különbségek vannak nemcsak a fiatalok által a videojátékok használatában, hanem abban is, hogy mit követelnek tőlük. Így a fiúk szigorúbbak, mint a lányok, és inkább a reális, kihívásokkal teli, lenyűgöző és versenyképes játékokat kedvelik. Szeretik a nagyon kidolgozott cselekményű, magas szintű mesterséges intelligenciát tartalmazó, meglehetősen kifinomult grafikai és hangelemmel rendelkező játékokat is.

A szülők több mint fele kedvezőtlen véleménnyel van a játékokkal kapcsolatban, de ennek ellenére továbbra is megszerzi ezt a fajta szórakozást gyermekei számára. Ezenkívül a vásárláskor gyakran nem veszik figyelembe a védelmi kritériumokat.

A tanulmányi teljesítmény változójával kapcsolatban a kutató rámutat, hogy „ezt nemcsak a videojátékok befolyásolják, hanem az órákig tartó tanulás és az önhatékonyság érzékelése is bizonyította az iskolai siker előrejelzőit”. Több esély van arra, hogy a hallgatók magas fokozatokat szerezzenek, ha hisznek saját képességeikben, és a tanulási folyamat nem váltott ki szorongást.

A kutatásból levont egyéb következtetések azt mutatják, hogy a tizenévesek csaknem egyharmada csak hétvégén játszik, és valójában, amint a munka szerzője rámutat, „nagyon kevés gyerek játszik naponta, ez egy biztató eredmény, amely bizonyos fokú irányítást jelez . ”

A gyermekek több mint 40% -a „minden játékkor” egy és két óra között játszik (nem napi vagy heti rendszerességgel), és csak 7% -uk játszik három óránál többet. A fiúk nemcsak gyakrabban játszanak, de ha játszanak is, akkor hosszabb ideig csinálják. Végül a fiatalok a „nem sportstratégiai” játékokat részesítik előnyben, ezt követik a sportok és az úgynevezett „platformos” játékok.

A válaszadók körülbelül 40% -ának vannak problémái a videojátékok használatából (általában kettő vagy három probléma egyszerre). Mindazonáltal a problémák legnagyobb százaléka abból adódik, hogy „valaki azt mondja neki, hogy túl sokat játszik”, majd „megbeszélések szülőkkel” következnek. Figyelemre méltó, hogy a résztvevők jelentős része elismerte, hogy kevesebbet alszik és nem jár jól az iskolai munkában.

Ángeles Llorca mégis úgy gondolja, hogy a videojátékok „nagyon hasznos pedagógiai eszközt” jelenthetnek az önhatékonyság ösztönzésére, amely változó javítja a tanulmányi teljesítményt. Ezért arra kell ösztönözni a szülőket, tanárokat és tanácsadókat, hogy ismerkedjenek meg az ilyen típusú szórakoztatási technológiával, amelyet a vizuális kommunikáció részeként kell figyelembe venniük. Hasonlóképpen, a gyermekek videojátékokra való motiválását pedagógiai eszközként kell felhasználni az oktatás területén.

Az UGR kutatója „alapvető fontosságúnak” tartja az új technológiák terjesztését az oktatók és a szülők körében. Tudomásul kell venniük „a gyermekek valóságát ezen a területen, annak használatát és élvezetét, hogy a legtöbbet kihasználhassák ezekből a játékokból, és ugyanakkor megvédjék őket az esetleges visszaélésektől és veszélyektől.”

A kutatást Ángeles Llorca Díez, a Granadai Egyetem Zenei, Plasztikai és Testi Kifejezési Didaktikai Tanszékéről végezte, Mª Dolores Álvarez Rodríguez (Granadai Egyetem) és Mª Ángeles Díez Sánchez (Salamancai Egyetem) professzorok irányításával.

Forrás: Granadai Egyetem