A gyerekek szeretik azokat a könyveket, amelyek megmagyarázzák, hogy miért és hogyan történnek a dolgok

Egy új tanulmány szerint a gyerekek inkább olyan mesekönyveket részesítenek előnyben, amelyek megmagyarázzák a dolgok miértjét és módját, árnyaltabb és logikusabb világképet, mint amire számítani lehet. A nyomozók felfedezték, hogy a gyermekeknek kielégíthetetlen étvágyuk van ahhoz, hogy megértsék, miért vannak a dolgok, ami a „kis tudósok” megfelelő leírásához vezetett.

Míg a kutatók tisztában voltak a gyermekek érdeklődésével az ok-okozati információk iránt, nem tudták, hogy ez befolyásolja-e a gyermekek preferenciáit a valós tevékenységek során, például az olvasás során.

Az új tanulmány megállapítja, hogy a gyerekek inkább a több oksági információt tartalmazó mesekönyveket részesítik előnyben. Az eredmények segíthetik a szülőket és a tanárokat a legérdekesebb könyvek kiválasztásában, hogy növeljék a gyermekek olvasási érdeklődését, ami fontos a korai műveltség és a nyelvtudás javítása szempontjából.

A gyerekeket égető vágy éri a körülöttük lévő világ mechanikájának megértésében, és gyakran bombázzák a szülőket és a tanárokat azzal a kérdéssel, hogy a dolgok hogyan és miért működnek úgy, ahogyan ők csinálják (néha kínos következményekkel járnak).

A kutatók egy ideje tudatában vannak a gyermekek étvágyának az ok-okozati információk iránt. Ezt a jelenséget azonban korábban senki nem kötötte össze olyan valós tevékenységekkel, mint az olvasás vagy a tanulás.

"Nagyon sok kutatást végeztek a gyermekek ok-okozati viszony iránti érdeklődésével kapcsolatban, de ezek a tanulmányok szinte mindig egy kutatólaboratóriumban zajlanak, nagyon kidolgozott eljárások és tevékenységek felhasználásával" - mondta Margaret Shavlik, a Tennessee-i Vanderbilt Egyetem kutatója és doktorandusa.

"Meg akartuk vizsgálni, hogy az ok-okozati információk iránti ilyen korai érdeklődés hogyan befolyásolhatja a kisgyermekekkel folytatott mindennapi tevékenységeket, például a közös könyvolvasást."

A tanulmány megjelenik a folyóiratban Határok a pszichológiában.

A kutatók és a szülők megértik, hogy fontos a gyerekeket könyvolvasásra ösztönző tényezők megtanulása. A kisgyermekek további olvasásra ösztönzése javítja a korai írás-olvasási és nyelvtudásukat, és elindíthatja őket az oktatásukkal.

A vizsgálat során Shavlik és munkatársai Dr. Amy Booth (Vanderbilt) és Jessie Raye Bauer, az akkori Austini Texasi Egyetem feltételezése szerint a gyerekek inkább az ok-okozati információkkal rendelkező könyveket részesítik előnyben. 48 Austinból származó, 3-4 éves korú gyermek bevonásával végeztek vizsgálatot annak igazáról. Vizsgálatukban egy felnőtt önkéntes vett részt, aki két különböző, de gondosan összeillő mesekönyvet olvasott el a gyerekekkel, majd utána kérdezte őket preferenciáikról.

"Két könyvet olvastunk a gyerekeknek: az egyik ok-okozati információkkal gazdag, ebben az esetben arról, hogy az állatok miért viselkednek és néznek ki úgy, ahogy viselkednek, és egy másik, amely minimálisan kauzális volt, ehelyett csak az állatok jellemzőit és viselkedését írta le" - mondta Shavlik.

Úgy tűnt, hogy a gyerekek ugyanolyan érdeklődők és lelkesek, ha mindkét típusú könyvet elolvassák. Arra a kérdésre, hogy melyik könyvet részesítik előnyben, hajlamosak az ok-okozati információkkal teli könyvet választani, ami arra utal, hogy a gyerekeket befolyásolta ez a kulcsfontosságú különbség.

"Úgy gondoljuk, hogy ez az eredmény a gyermekek természetes vágyának tudható be, hogy megismerjék a világ működését" - mondta Shavlik.

Szóval, hogyan segíthet ez a szülőknek és a tanároknak abban, hogy a gyerekeket olvasásra késztessék? „Ha a gyerekek valóban az ok-magyarázattal bíró mesekönyveket részesítik előnyben, a felnőttek ok-okozati szempontból gazdagabb könyveket kereshetnek a gyerekekkel együtt. Ez pedig növelheti a gyermek motivációját az együtt olvasásra, megkönnyítve ezzel a korai műveltség elősegítését ”- mondta.

A tanulmány megadja az első mutatót arra, hogy az oksági kapcsolat kulcsfontosságú lehet a fiatal elmék bevonásában a rutinszerű tanulási tevékenységek során. A jövőbeni vizsgálatok azt vizsgálhatják, hogy az oksági szempontból gazdag tartalom javíthatja-e az egyes tanulási eredményeket, beleértve az írás-olvasást, a nyelvtudást és azon túl. Végül is a tanulásnak a körülöttünk lévő világ megértéséről kell szólnia, nem csak az információk memorizálásáról.

Forrás: Frontiers / EurekAlert