Azonnali jutalomtúrák tanulói teljesítmény
A jelenlegi tanulmányban a Chicagói Egyetem kutatói bebizonyították, hogy a tesztek teljesítménye drámai módon javulhat, ha a hallgatóknak jutalmat ajánlanak fel közvetlenül azelőtt, hogy szabványosított teszteket kapnának, és ha utána azonnal megkapják az ösztönzést.
A pénzügyi ösztönzők vagy más jutalmak felhasználása régóta folyamatos vita az oktatási közösségben. Az ilyen csábítások használatának habozása megváltozhat, mivel a kutatók felfedezték, hogy megfelelő jutalom esetén a hallgatók eredményei akár hat hónappal is javultak az elvártnál.
A jutalmak láthatóan ösztönzik a hallgatókat a tesztek komolyabb felvételére. Az egyik következmény az, hogy a döntéshozók alulbecsülhetik a diákok képességeit az egyébként gyengén teljesítő iskolákban.
A vizsgálat során a nyomozók pénzügyi jutalmakat használtak az idősebb hallgatók teljesítményének növelésére, és a nem pénzügyi jutalmakat, például trófeákat a fiatalabb hallgatók teljesítményének javítására.
Érdekes módon a jutalom elvesztésének esélye erősebb teljesítőképességet váltott ki, mint az a lehetőség, hogy egy teszt után jutalmat kapjon. Vagyis azok a hallgatók teljesítettek jobban, akiknek pénzt vagy trófeát kaptak, hogy megnézhessék, amíg teszteltek.
Kritikus tényező, hogy elkerüljük a késéseket a vasalás megadásában. "Ami a legfontosabb, hogy az ösztönzők minden motiváló ereje eltűnik, ha a jutalmak késéssel kerülnek átadásra" - mondta a vezető szerző, Sally Sadoff, Ph.D.
Sadoff egy olyan csapat tagja volt, amely kísérleti sorozatokat végzett 7000 hallgató bevonásával a chicagói állami iskolákban, valamint a Chicago Heights déli külvárosi általános és középiskolai körzeteiben.
A csapat tanulmányozta az ösztönzők hatását a diákokra, akik viszonylag rövid, szabványosított diagnosztikai teszteket végeztek évente háromszor, hogy meghatározzák matematikai és angol nyelvtudásukat.
Az ösztönzők egyéb tesztjeivel ellentétben a hallgatóknak nem szóltak a jutalom időszaka előtt, így nem tanulhattak, inkább bemutatták maguknak a jutalmaknak a teljesítményre gyakorolt hatását.
A kutatást a Nemzeti Gazdasági Kutatási Iroda.
A kutatók felfedezték, hogy az általános iskolások jobban reagálnak a nem pénzügyi jutalmakra (trófeákra), mint a középiskolások.
A pénzösztönzők és a készpénz mennyisége azonban fontos volt a középiskolások teljesítményének javításához. A diákok jobban teljesítettek, ha 10 dollár helyett 20 dollárt kínáltak.
"A Bloom Township High School-ban, amikor 20 dollár ösztönzőt ajánlottunk a diákoknak, megállapítottuk, hogy pontszámuk 0,12 és 0,20 közötti szóráspontot mutat (öt-hat hónap javult teljesítmény mellett) magasabb, mint amit egyébként a korábbi teszteredményeik alapján megjósoltunk volna." - mondta Sadoff.
A kutatók szerint a kísérletek eredményei megkérdőjelezik azt a hagyományos elméletet, amely szerint a hallgatók kézzelfogható jutalmakkal "kiszorítják" a belső motivációt, ami rövid távon hatástalanná és hosszú távon potenciálisan hátrányossá teszi ezeket a megközelítéseket.
Szakértők szerint az eredmények olyan helyzetet tükröznek, amelyben a tesztelt hallgatók kezdeti motivációja alacsony volt a jó szerepléshez, és így részesültek a jutalmakból. Ezenkívül az utólagos tesztek nem mutattak negatív hatást az egymás utáni tesztek hasznának eltávolítására.
A jutalom válasz lehet az iskola teljesítményének javítására. Az életben gyakran a legtöbb jutalom késik, például az a kilátás, hogy felnőttként jobb fizetést kapjon a jobb iskolai teljesítmény eredményeként.
A tanulmányban az azonnali jutalmak kézhezvétele megváltoztatta a teljesítményt. A nyomozók úgy vélik, hogy ez azonnali szükség lehet sok olyan gyerek és tizenéves motiválására, akiknek nehézségeik vannak a hosszú távú jutalmak megfogalmazásában.
"A kifizetések időzítésének hatása betekintést nyújt az oktatási probléma mélypontjába, amellyel városi fiataljainkkal szembesülünk" - írják a szerzők.
„Az erőfeszítések messze vannak a jutalmak kifizetésétől, ami megnehezíti a diákok számára, hogy hasznos módon kapcsolódjanak hozzájuk. Ennek a kapcsolatnak a felismerése elmulasztása drámai alulbefektetésekhez vezethet ”, mivel a hallgatók nem alkalmazzák magukat, és a politikai döntéshozók nem használják fel a hallgatók teljes potenciálját.
Forrás: Chicagói Egyetem
