A közösségi média nem károsíthatja a tizenévesek tanulmányi teljesítményét

A szülők és az oktatók körében elterjedt aggodalom ellenére a közösségi média használata nem befolyásolhatja hátrányosan a tizenévesek tanulmányi teljesítményét - derült ki egy új tanulmánybólOktatási pszichológiai áttekintés.

"A közösségi oldalak állítólagos katasztrofális következményei az iskolai teljesítményre vonatkozóan megalapozatlanok" - mondta Markus Appel professzor, a németországi bajorországi Julius-Maximilians-Universität Würzburg (JMU) médiakommunikációs tanszékének pszichológusa.

Appel, Caroline Marker doktorandusz és Dr. Timo Gnambs a Bambergi Egyetemről azt vizsgálták, hogy a serdülők közösségi média használata hogyan áll összefüggésben az iskolai osztályzataikkal.

"Számos ellentmondásos tanulmány készült erről a témáról, és ez korábban megnehezítette az összes eredmény megfelelő értékelését" - mondta Marker. Egyes tanulmányok a Snapchat & Co. negatív hatásairól számolnak be, mások pozitív hatást írnak le, vagy egyáltalán nem találnak kapcsolatot.

A kutatók metaanalízist végeztek a tudományos publikációk releváns adatbázisaiból, 59 olyan tanulmányt azonosítva, amelyek a közösségi média használata és a tanulmányi teljesítmény közötti összefüggést kezelték. Ezután elemezték a tanulmányok összesített eredményeit, amelyek világszerte csaknem 30 000 fiatalt jelentettek.

A szerzők megállapították:

• azok a tanulók, akik intenzíven használják a közösségi médiát az iskolával kapcsolatos témák kommunikációjához, általában valamivel jobb osztályzattal rendelkeznek - erre a tudósok számítottak;
• azok a tanulók, akik sokat tanulnak az Instagramról és hasonlókról, miközben tanulnak vagy házi feladatot teljesítenek, általában valamivel rosszabbul teljesítenek, mint a többi hallgató - ez a többfeladatos forma tehát meglehetősen zavarónak tűnik;
• Azok a hallgatók, akik nagyon gyakran jelentkeznek be a közösségi oldalakra, rendszeresen tesznek közzé üzeneteket és fotókat, és sok időt töltenek ott, valamivel alacsonyabb osztályzatokkal rendelkeznek - ez a negatív hatás azonban nagyon csekély;
• a közösségi médiában különösen aktív diákok nem kevesebb időt töltenek tanulással, ezért nincs tudományos szempontból igazolt bizonyíték arra, hogy a közösségi média értékes időt lopna el a tanulóktól az iskolai munkákhoz.

Ennek ellenére a vizsgálat még korántsem zárult le, mivel kritikus kérdések maradnak. A közösségi média intenzív használata okoz-e valamivel gyengébb teljesítményt az iskolában? Vagy a rosszabbul teljesítő hallgatók hajlamosak elveszíteni magukat a Facebookon vagy más platformokon?

„Nem tudunk válaszolni ezekre a kérdésekre. Az ok és az okozat mindkét iránya lehetséges, de ezek nem túl hangsúlyosak ”- mondta Appel.

A kutatás jelenlegi állása alapján úgy tűnik, hogy a közösségi média használata nem mutat jelentős hátrányos hatást az iskolai évfolyamokra.

"Mindazonáltal a szülőknek érdeklődniük kell gyermekeik közösségi oldalakon végzett tevékenysége iránt, ismerniük kell a közösségi hálózatokat és hajlandóknak megérteni a használati szokásokat" - mondta Appel.

"Minél nyitottabbak a szülők gyermekeik online tevékenysége iránt, annál jobban tudnak majd kommunikálni velük."

Forrás: Wuerzburgi Egyetem