A félénk gyerekek akadémiai hátrányban vannak az óvodáskorban?
A Miami Egyetem kutatóinak tanulmánya azt mutatja, hogy az óvodás kora elején félénk és visszahúzódó magatartást tanúsító gyerekek a legalacsonyabb tanulmányi készségekkel kezdtek, és az egész évben a leglassabb növekedést mutatták.
"Mindenki azt akarja, hogy gyermekei készen álljanak az óvodára, ismerjék az ABC-ket és képesek legyenek számolni, de néha nem értik, hogy a társadalmi-érzelmi felkészültség ugyanolyan fontos" - mondta Dr. Rebecca J. Bulotsky-Shearer, adjunktus pszichológia és a kutatás fő kutatója.
Viselkedési problémák az osztályteremben akkor merülnek fel, ha szakadék van a gyermek fejlődési képességei és az iskolai környezet elvárásai között a kutatók szerint.
Az eredmények arra utalnak, hogy az osztályteremben szégyenlős gyermekeknek nehézségeik vannak az elkötelezettség és a tanulás terén.
A tanulmány 4417, a Head Start programban részt vevő óvodás gyermek 3–5 éves életkorú, sokszínű lakosságból származó, az északkelet nagy városi körzetében élő információkat elemzi.
Hat profiltípust használtak az óvodások leírására:
- Jól beállított
- Enyhe elszakadással igazítva
- Mérsékelten társadalmilag és akadémikusan elzárkózott
- Zavaró a társakkal szemben
- Társadalmi és tudományos szempontból rendkívül zavaró
- Társadalmi és akadémiai szempontból rendkívül lekötött
A tanárok az óvodai év során háromszor értékelték az egyes gyermekek érzelmi és viselkedési jellemzőit, valamint tanulmányi előmenetelét.
Az eredmények azt mutatják, hogy az idősebb gyerekek és lányok általában jobban alkalmazkodtak, kevésbé viselkedési problémákat mutattak ki, és magasabb szintű társadalmi műveltségük, nyelvi és matematikai készségeik voltak.
"Azok az óvodáskorú gyermekek, akik nagyon befelé fordultak, hajlamosak" eltűnni az osztályban "- mondta Elizabeth R. Bell, a fejlődéslélektan doktorjelöltje és a tanulmány társszerzője.
"Úgy tűnik, hogy bár ezek a gyerekek nem okoznak problémákat az iskolában, nem vesznek részt osztálytermi tevékenységekben és interakciókban, ahol szinte minden tanulás ebben a korban történik."
Az eredmények azt a lehetőséget is felvetik, hogy a hangos és zavaró gyerekek nagyobb valószínűséggel felkeltik a tanár figyelmét, és hasznot húzhatnak a speciális oktatási stratégiákból.
"Számos osztálytermi beavatkozás van a gyermekek számára, amelyek zavaróak és az osztályteremben játszanak" - mondta Bulotsky-Shearer. "Úgy gondolom, hogy azok a gyermekek, akik rendkívüli félénkséget mutatnak és visszahúzódnak, a legnagyobb veszélynek vannak kitévesztve."
A kutató reméli, hogy az új eredmények ösztönözni fogják a különböző gyermekek igényeihez igazított megfelelő tantermi beavatkozások kidolgozását, valamint megfelelő oktatást és szakmai fejlesztést a tanárok számára, hogy segítsenek nekik azonosítani azokat a gyermekeket, akiknek segítségre van szükségük bizonyos területeken.
"Ez különösen fontos az olyan koragyermekkori programokban, mint például a Head Start, amely az alacsony jövedelmű gyermekek és családok sokszínű lakosságát szolgálja" - mondta Bulotsky-Shearer.
A megállapításokat a nyomtatás előtt online közzétette a Iskolapszichológiai folyóirat.
Forrás: Miami Egyetem
