Az érzelmi elkötelezettség kulcsfontosságú lehet a diákok sikerében

Az orosz általános iskolások új tanulmánya szerint az érzelmi elkötelezettség lehet a tanulmányi siker kulcsa.

Megalapozott, hogy a hallgatói elkötelezettség befolyásolja a gyermekek teljesítményét és jövőbeli sikereit - jegyezték meg a kutatók. Valójában a hallgatói elkötelezettséget használják az iskolai lemorzsolódás vagy az iskolai sikeres befejezés elsődleges előrejelzőjeként Európában és Észak-Amerikában.

Az iskolai elkötelezettség fogalma azonban tágabb, mint a tanulási motiváció fogalma: Magában foglalja a gyermek általános iskolai jólétének, érdeklődésének és felkészültségének a tanulási tevékenységekben való részvételének felmérését.

Az elkötelezettség három részben mérhető: viselkedési, érzelmi és kognitív. A viselkedési komponens a gyermek aktivitására, az iskolai rendezvényeken való részvételre és az iskolai szabályok betartására való készséghez kapcsolódik. Az érzelmi komponens felméri a kényelem érzését, az összetartozás és az érdeklődés érzését az iskolában. A kognitív komponens értékeli a gyermek hajlandóságát az ismeretek megszerzésére és az önszabályozás képességét.

A tanulmányhoz a Közgazdasági Felsõ Iskola (HSE) egyetemének pszichológiai kutatói 537 orosz általános iskolai hallgatón tesztelték a hallgatói elkötelezettség skálájának megbízhatóságát.

A gyerekek egy darab papírra jelölték, hogyan viszonyulnak a különböző kifejezésekhez. Például az „unatkozom az iskolában” kifejezés értékeli az érzelmi érintettséget; A „tanulással kapcsolatos tévéműsorokat nézem” értékeli a kognitív komponenst, a „figyelmes vagyok az osztályban” pedig a viselkedést.

Az eredmények szerint az érzelmi komponens a legfontosabb alkotóelem az általános iskolások általános elkötelezettségének értékeléséhez. Ez összhangban van a korábbi megállapításokkal: A gyermek érdeklődése és kényelme az iskolában különösen fontos a tanulási tevékenységekben való részvételhez.

„Ha az iskolát olyan helyre tekintjük, ahol folyamatosan„ rágjuk az agyunkat ”, folyamatosan megoldjuk a problémákat és gondolkodunk, akkor úgy tűnhet, hogy a kognitív részvétel lenne a legfontosabb tényező a tanuló teljesítménye és az erőfeszítésekre való készség szempontjából. De ez nem igaz. Az érzelmi komponens nagyobb mértékben járul hozzá. ”- mondta Marie Arsalidou, Ph.D., a tanulmány egyik szerzője.

„A gyerekeknek boldognak és kényelmesen kell érezniük magukat az iskolában. És ennek van értelme: amikor olyan helyen tartózkodik, ahol boldog vagy, akkor készen állsz arra, hogy többet dolgozz. ”

A kutatók nem figyeltek meg különbségeket a különböző életkorú fiúk és lányok, valamint gyermekek elkötelezettségében. Korábban néhány nemzetközi lap megállapította, hogy az iskolai elkötelezettség általában csökken, ha a gyermek öregszik.

Az eredményeket a folyóiratban teszik közzé PLOS ONE.

Forrás: Nemzeti Kutatási Egyetem - Gazdasági Felsőiskola