Rosszul jár az iskolában? A kudarc nem az út vége
Jelenleg az egyetemen hallom a nyomást a jól teljesítésre. Nos, azt értem, hogy a fennmaradó képzéseimet sikeresen teljesítem, hogy a szükséges kreditekkel tudjak diplomát szerezni. Egyesek azt gondolhatják, hogy ez meglehetősen alacsony színvonalú, de számomra az összes tanfolyam elvégzése a teljesítmény érzése lesz, tekintettel arra, amit eddig az életemben tapasztaltam.
Egy dolgot kell megvalósítanunk az életben: Nem vagyunk tökéletesek. Nem is közelítünk. Mégis, ezeket az irreális elvárásokat támasztjuk magunkkal szemben, és ezek az elvárások olyan terheket teremtenek, amelyekre nincs szükségünk az életben. Ha nem vagyunk jók egy dologban, ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy nem vagyunk jók másban. Gyakran csak el kell mennünk, és utánajárunk, mi ez a valami.
A kudarc nem az út vége. A kudarcok általában valami új és hihetetlen kezdetét jelentik. Az iskolai életünk mégis úgy van felépítve, hogy a kudarcot megbüntetik. Mi történik, ha kudarcot vallunk egy vizsgán? Ez hatással van az összértékeinkre. Ez nagyobb nyomást gyakorol ránk, mivel más területeken jobban kell teljesítenünk egy tanfolyam átadásához. Ez a nyomás több stresszt, szorongást és esetleg depressziót is okoz.
Nem tudok más emberekről, de alig tartok sokat a tanfolyamaimból. Nagyon keményen dolgozom, hogy jól teljesíthessek házi feladatokat, laboratóriumokat, oktatóanyagokat és vizsgákat. A célom már nem az, hogy olyan tempóban tanuljak dolgokat, amiben kényelmes vagyok. Célom, hogy tegyek meg mindent, ami a tanfolyam különböző aspektusainak megfelelő teljesítéséhez szükséges, így kielégítő osztályzatot kapok.
Ez nem különbözik attól, hogy az eladó havonta megpróbál teljesíteni egy bizonyos kvótát. Annyira megszállottak vagyunk a hónap vagy félév végén egy számmal, hogy elfelejtjük miért eleve valamit csinálunk. Nem vagyok „zseniális”, így csak azt választhatom, hogy vagy megtanulok és kudarcot vallok, vagy teljesítem a szükségeset és sikeres leszek. Valóban sikerrel járok az életben, ha az összes tanfolyamomat elvégzem és megszerzek egy darab papírt?
Egyesek elgondolkodhatnak azon, hogy miért vagyok még mindig az iskolában. Ha ilyen negatív véleményem van az egyetemi tapasztalataimról, akkor miért tolerálom még mindig? Nem tudom megmondani, hogy mások mit éreznek, de valamit szereztem azzal, hogy iskolába jöttem. Ironikus módon olyan készségeket szereztem, amelyeket nem tanítanak a tantermekben, és olyan perspektívát alakítottam ki, amelyet nem népszerűsítettek az iskolában.
Az iskolában való rossz szereplés nem volt új keletű dolog. Az elmúlt két-három évben alulteljesítő voltam. Nem vagyok büszke rá, különös tekintettel arra, hogy ázsiai vagyok, és szüleim nagyon elvárják, hogy miként legyek kiváló az iskolában. Amikor a dolgok lefelé haladtak, kiutat kerestem. Ez azzal indult, hogy kifogásokat keresett és hibáztatott másokat.
Végül is kinek tetszik alulvadász lenni? Ki akarja beismerni, hogy ők az oka annak, hogy kudarcot vallanak az életben? Akkor ért el az igazság, amikor a legkevésbé számítottam rá. Az iskolában kudarcot vallottam, de az életben biztosan nem. Megáldottak, mert már korán meg kellett tanulnom ezt a leckét. Ezt a leckét szeretném megosztani másokkal, ha alkalom nyílik rá.
Az iskola csak egy az emberek mérésének számos standardjából. Igazságtalan azt mondani, hogy azok, akik rosszul járnak az iskolában, hülyék, mert nagy eséllyel nem azok. Ehhez a helyzethez különösen tetszett ez az idézet.
Mindenki zseni. De ha egy halat a fára mászóképessége alapján ítél meg, az egész életét abban a hitben éli, hogy hülyeség. - Albert Einstein
Pontosan ezt csináljuk az iskoláinkkal. Tanításaiban nem elég sokrétű, hogy meghatározza a hallgatók erősségeit. Nem tudok hosszú előadásokat végigülni, vagy jól teljesíteni a vizsgákon. Mégsem látom magam hülyének. Csak nincs erőm arra, hogy egy iskolában törekedjek. Mivel felfedeztem egy dolgot, amiben nem vagyok jó, egy lépéssel közelebb vagyok ahhoz, hogy megtaláljak valamit, amiben jó vagyok.
