Hogyan segíthetnek a valós tanulási tapasztalatok a gyerekek számára az ismeretek megőrzésében

Egy új tanulmány megállapítja, hogy a valós tanulási tapasztalatok, például az állatközpontú nyári tábor, néhány nap alatt jelentősen javíthatják a gyermekek tudását.

Lényeges, hogy ez a fajta valósidejű tanulás nemcsak a tényszerű ismeretek bővülését kínálja - állítják a kutatók. Javítja, hogy a gyerekek hogyan szervezik azt, amit tudnak, ami a tanulás kulcsfontosságú eleme.

Az új tanulmány, amelyet a Journal of Experimental Gyermekpszichológia, az elsők között mutatja be, hogy milyen gyorsan változhatnak a tudásszervezés változásai a gyermekeknél.

„Ez arra utal, hogy a tudás szervezése nem igényel éveket. Rövid, naturalista tanulási tapasztalattal fordulhat elő. ”- mondta Dr. Layla Unger, a tanulmány vezető szerzője és az Ohio Állami Egyetem (OSU) pszichológiai posztdoktori kutatója. „Kiemeli a valós programok, például a nyári táborok gazdagító potenciálját. Nem csak kikapcsolódásról van szó. ”

„Nem tudtuk, hogy hónapokba vagy évekbe telik-e, amíg a gyerekek ezt megvalósítják. Most bizonyítékaink vannak arra, hogy ez napokban megtörténhet ”- mondta Unger.

Unger Dr. Anna Fisherrel, a Carnegie Mellon Egyetem pszichológiai docensével végezte a kutatást. 28, 4–9 éves gyermeket figyeltek meg, akik négy napos nyári állatkert-táborban vettek részt Pittsburgh-ben.

Az állatkert tábor résztvevőit egy 32 gyermekből álló kontroll csoporttal hasonlították össze, akik egy másik nyári táborban vettek részt a közeli Pittsburgh szomszédságában, amely nem volt az állatkertben, és nem érintett állatokat.

Minden tábor elején és végén minden gyermek két különböző tesztet végzett, amelyek megmérték, mennyire értik az emlősök, a madarak és a hüllők közötti különbségeket.

Az állatkerti tábor órákat, interakciókat tartósított és élő állatokkal, állatkert-túrákat, játékokat és kézműves foglalkozásokat tartalmazott.

"Az állatkert-tábor legtöbb témája nem arra irányult, hogy kifejezetten tanítsák a gyermekeknek a biológiai taxonómiai csoportokat" - mondta Unger. "Tehát a gyerekek nem mindennap töltötték az emlősök, a madarak és a hüllők közötti különbségeket."

A táborok kezdetén mindkét csoportban a gyerekek hasonló ismeretekkel rendelkeztek az emlősök, a madarak és a hüllők kapcsolatáról. De az állatkerti tábor résztvevői négynapos táboruk végére lényegesen többet tudtak, míg a többiek nem.

Az állatkerti táborban részt vevő gyermekeknél az egyik értékelésen a tábor elejétől a végéig 64 százalékkal, a másikban 35 százalékkal nőttek a tesztek. Nem meglepő, hogy a másik tábor gyerekei között a teszteredmények nem változtak.

Fontos, hogy ezt a tanulmányt nem arra tervezték, hogy teszteljék, vajon az állatokról szóló négy napos tantermi lecke ugyanazokat az eredményeket hozhatja-e, mint a négynapos állatkert-élmény - mondta Unger. De más tanulmányok azt mutatják, hogy egy osztálynak nem lehet ugyanaz a pozitív hatása, részben azért, mert lehet, hogy nem annyira vonzza a diákokat, mint a valós tapasztalatok.

Forrás: Ohio Állami Egyetem