A gyerekek általános érvényesítése az ASD-vel káros lehet, hacsak nem javul a kultúra
Új kutatások szerint az a politika, amely sajátos nevelési igényű gyermekeket vezet be az osztályterembe fogyatékossággal élő társaikkal együtt, káros lehet a gyermekekre nézve, hacsak az iskolák nem dolgoznak ki programokat az elfogadás kultúrájának megteremtésére.
Az általános érvényesítés hívei a hagyományos és a speciális nevelési igényű tanulók számára nyújtott lehetséges előnyökre összpontosítottak azzal, hogy a diákokat összekeverték a rendes tanterembe.
A folyóiratban megjelent új tanulmány Autizmus, úgy véli, hogy többet kell tenni, mivel a negatív iskolai tapasztalatok hosszú távon káros hatással lehetnek az autista spektrumkörülményekkel küzdő tanulókra.
A Surrey Egyetem kutatói azt találták, hogy a társadalmi és érzelmi kirekesztettség tapasztalatai az általános iskolákban hátrányosan befolyásolhatják, hogy az autista tanulók hogyan tekintenek magukra. A káros önészlelés növelheti az alacsony önértékelés, a rossz önértékelés és a mentális egészségügyi problémák kialakulásának kockázatát.
A terület 17 korábbi tanulmányát vizsgálva a kutatók felfedezték, hogy az autizmussal küzdő tanulók saját szemléletmódja szorosan összefügg azzal a felfogásukkal, hogy mások hogyan kezelik és kölcsönhatásba lépnek velük.
Megállapították, hogy sok ilyen betegségben szenvedő tanuló hajlamos arra, hogy internalizálja mások negatív hozzáállását és reakcióit velük szemben. Ez a felfogás, az osztálytársakkal szembeni kedvezőtlen társadalmi összehasonlításokkal kombinálva, „más” és korlátozottabb érzéshez vezet, mint a társaik.
A negatív önérzékelés fokozott elszigeteltséghez és alacsony önértékeléshez vezethet, ami az autizmussal küzdő tanulókat fogékonyabbá teszi a mentális egészségi problémákra.
A kutatók felfedezték, hogy az iskolák fizikai környezete is befolyásolhatja a gyermekek képességét arra, hogy kapcsolatba lépjenek más tanulókkal és sikeresek legyenek az iskolában. Például az érzékszervi érzékenység, amely az autizmus közös jellemzője, és elviselhetetlen szintre képes felnagyítani a hangokat. Ez viszont mindennapi tantermi és játszótérbeli zajokhoz, például rikoltásokhoz és csacsogásokhoz, szorongás és figyelemelterelés forrásává válhat.
A hangos környezet iránti érzékenység befolyásolhatja a tanuló koncentrálóképességét az osztályteremben és a másokkal való szocializálódás képességét, tovább növelve az elszigeteltséget és a „más” érzését.
A nyomozók felfedezték az általános érvényesítés előnyeit, mivel az autizmussal élő tanulók támogató barátságokat kötöttek, és úgy érezték, hogy az osztálytársak elfogadták őket. Ez a kötés segített az ASD gyermeknek enyhíteni a szociális nehézségeket, és jól érezte magát.
Ezek az eredmények azt sugallják, hogy az iskolák számára elengedhetetlen az elfogadó kultúra megteremtése az összes tanuló számára az autizmussal élő tanulók hosszú távú jólétének biztosítása érdekében a mainstream környezetben.
A cikk vezető szerzője, Dr. Emma Williams, a Surrey-i Egyetem munkatársa elmondta: „A befogadó többségi oktatási intézmények akaratlanul is kihangsúlyozhatják azt az érzetet, hogy negatív módon„ különböznek ”az osztálytársak számára.
„Nem azt mondjuk, hogy az általános iskolák„ rosszak ”az autista tanulók számára, mivel más bizonyítékok szerint számos pozitív hatásuk van, ideértve a növekvő tanulmányi teljesítményt és a szociális készségeket is.
„Inkább azt javasoljuk, hogy azáltal, hogy ápolják a mindenki elfogadásának kultúráját és apró változtatásokat hajtanak végre, például nem zavaró helyeket teremtenek a társasági élethez, és meghallgatják tanulóik igényeit, az iskolák segíthetnek ezeknek a tanulóknak pozitívabban gondolkodni és érezni magukat. .
„Az Egyesült Királyságban több mint 100 000 gyermekkel diagnosztizáltak autizmust, ezért fontos, hogy megkapjuk ezt a jogot annak biztosítására, hogy az autizmussal élő tanulók megkapják a megérdemelt oktatást, és otthagyják az iskolát, hogy elfogadottnak, szeretettnek és megbecsültnek érezzék magukat, nem pedig további mentális egészségi problémákkal. ”
Forrás: Surrey Egyetem
