A szülők megfigyelése, hogy elfogadják a kudarcot, segítenek a gyerekeknek az örök tanuló gondolkodásmódjának kialakításában
A gyerekek megtanítása arra, hogy egész életen át tanulóknak kell lenniük, nem könnyű feladat. Még nehezebb lehet, hogy megbecsülik a gyermekeket abban, hogy a kudarcot gyakran megtanuljuk.
Egy új kutatás azt sugallja, hogy a szülők meggyőződése arról, hogy a kudarc jó vagy rossz dolog, irányíthatja-e gyermekeik véleményét saját intelligenciájukról.
A nyomozók azt tapasztalták, hogy a szülők kudarcra adott válaszait és az intelligenciával kapcsolatos meggyőződésüket végső soron elnyelik a gyerekeik.
"A gondolkodásmód - a gyermekek meggyőződése arról, hogy intelligenciájuk csak fix vagy növekszik-e - nagy hatással lehet eredményeikre és motivációjukra" - magyarázza Kyla Haimovitz, a Stanfordi Egyetem pszichológus tudósa, a tanulmány első szerzője.
"Megállapításaink azt mutatják, hogy a szülők támogathatják a növekedési gondolkodásmódot, de lehet, hogy nem adják tovább gyermekeiknek, hacsak nem pozitívan és konstruktívan reagálnak gyermekeik küzdelmeire."
A gondolkodásmóddal kapcsolatos jelentős kutatások ellenére a tudósok kevés bizonyítékot találtak arra vonatkozóan, hogy az intelligencia gondolkodásmódot a szülők és a tanárok adják át a gyermekeknek.
Haimovitz és Carol Dweck pszichológiai kutató feltételezte, hogy a szülők intelligencia-gondolkodásmódja nem biztos, hogy átterjed a gyerekeikre, mert nem könnyen megfigyelhetők.
Amit a gyerekek láthatnak és érzékenyek lehetnek, a kutatók feltételezik, hogy a szülők hogyan érzik magukat a kudarc miatt.
Haimovitz és Dweck azt feltételezték, hogy a szülők gyermekeik kudarcaira adott válaszaik révén közvetítik véleményüket arról, hogy a kudarc pozitív vagy negatív.
Például azok a szülők, akik általában szorongást és aggodalmat mutatnak, amikor gyermekeik rossz kvíz osztályzattal térnek haza, azt a hitet közvetíthetik, hogy az intelligencia többnyire fix. Azok a szülők, akik inkább arra koncentrálnak, hogy a gyenge osztályzatból tanuljanak, jelzik gyermekeiknek, hogy az intelligencia tanulással és fejlesztéssel építhető fel.
Az egyik tanulmányban a kutatók 73 szülő-gyermek párost kértek fel arra, hogy válaszoljanak egy sor kérdésre, amelyek célja egyéni gondolkodásmódjuk kiaknázása.
A szülők egyetértésüket hat kudarccal kapcsolatos állítással értékelték (pl. „A kudarc megtapasztalása megkönnyíti a tanulást és a növekedést”), valamint négy állítással az intelligenciával kapcsolatban (pl. „Új dolgokat tanulhat, de nem változtathatja meg, mennyire intelligens vagy”. ).
A gyerekek, mind a negyedik és ötödik osztályos diákok, hasonló intelligenciával kapcsolatos állításokra reagáltak.
A várakozásoknak megfelelően nem volt összefüggés a szülők intelligenciával kapcsolatos meggyőződése és gyermekeik intelligenciával kapcsolatos meggyőződése között.
A szülők kudarchoz való hozzáállása azonban összefüggött azzal, hogy gyermekeik hogyan gondoltak az intelligenciára.
Azoknak a szülőknek, akik hajlamosak voltak a kudarcot negatív, káros eseménynek tekinteni, voltak olyan gyermekeik, akik nagyobb valószínűséggel hitték, hogy az intelligencia fix. És minél negatívabbak a szülők hozzáállása, annál valószínűbb, hogy gyermekeik úgy látják, hogy a tanulással szemben a teljesítménnyel foglalkoznak.
A nyomozók azt is felfedezték, hogy a szülők kudarccal kapcsolatos meggyőződése látszólag a kudarcra adott reakcióikba fordult.
Két, összesen csaknem 300 résztvevővel végzett online tanulmány eredményei azt mutatták, hogy azok a szülők, akik negatívabb álláspontot képviselnek a kudarc iránt, nagyobb valószínűséggel reagálnak gyermekük hipotetikus sikertelenségének osztályára gyermekük képességhiányával kapcsolatos aggodalmakkal.
Ugyanakkor ezek a szülők kevésbé mutatták ki, hogy támogatják a gyermek tanulását és fejlődését. A sikertelen évfolyamra adott reakcióik azonban nem kapcsolódtak az intelligenciával kapcsolatos meggyőződésükhöz.
Ami a legfontosabb, hogy további adatok jelezték, hogy a gyerekek nagyon hangolódtak szüleik kudarc iránti érzéseire.
„Fontos, hogy a szülők, az oktatók és az edzők tudják, hogy a fejükben ülő növekedési gondolkodásmód csak akkor juthat el a gyerekekhez, ha tanulásközpontú gyakorlatokat alkalmaznak, például megvitatják, mit tanulhatnak gyermekeik egy kudarcból, és hogyan javulni fog a jövőben ”- mondja Haimovitz.
Haimovitz és Dweck szerint ezeket az eredményeket ki lehet használni olyan beavatkozások kidolgozására, amelyek megtanítják a szülőket a kudarc lehetséges hátrányaira, bemutatva a szülőknek, hogy miként tudnak reagálni gyermekeik kudarcaira motiváló, nem pedig elbátortalanító módon.
Forrás: Pszichológiai Tudomány Egyesület
