A rövid írási projekt segít a nőknek legyőzni a sztereotípiákat
A tudósok felfedezték, hogy a feladat javítja a női tanulmányi teljesítményt, és csökkentheti a nemek között jól dokumentált különbségeket.
Az írási gyakorlat különösen előnyösnek tűnik a diáklányok számára, akik hajlamosak egyetérteni azzal a negatív sztereotípiával, miszerint a férfiak jobban teljesítenek a fizikában - mondták a kutatók.
Nyilvánvaló, hogy ennek az úgynevezett nemi különbségnek a tudatossága negatívan befolyásolhatja a nők fizikusi vizsgáinak teljesítményét. De ez a meglehetősen egyszerű írási gyakorlat - amelynek célja az egyén alapvető értékeinek újbóli megerősítése - úgy tűnik, hogy csökkenti a szakadékot és egyenlő versenyfeltételeket biztosít azoknak a nőknek, akik ebben a gyakran sztereotip demográfiai helyzetben vannak.
Megállapításaik fényében Dr. Akira Miyake, a Colorado Egyetem Boulder-től és munkatársai azt javasolják, hogy hasonló érték-megerősítő gyakorlatok segíthetnek a nemek közötti különbségek további megszüntetésében.
Kutatásaik megjelennek a folyóiratban Tudomány.
"A bevezető tanfolyam, amelyet ebben a tanulmányban vizsgáltunk, azoknak a hallgatóknak szól, akik természettudományi szakot terveznek" - mondta Miyake.
- Tehát, a nők ezen a tanfolyamon valószínűleg jól teljesítettek a középiskolai természettudományi tanfolyamokon, érdeklődnek a természettudomány iránt, és nagyon motiváltak a jó szereplésre. Az a tény, hogy az igazolt nőknél jelentősen csökkent a nemek közötti különbség, elmondja, hogy egyes pszichológiai folyamatok befolyásolják a nők vizsgákon nyújtott teljesítményét, és hogy ezek a hatások milyen erősek. "
Ez az új kísérlet ugyanazok a kutatók egy korábbi tanulmányát követi, amely egy hasonló írásgyakorlat pozitív hosszú távú hatásairól szól egy afrikai-amerikai hetedikes diákokra egy állami iskolában.
Az új tanulmányban Miyake és munkatársai 399 férfi és női főiskolai hallgatót teszteltek egy bevezető fizika órán. Az óra első és negyedik hetében a kutatók egy véletlenszerűen kiválasztott diákcsoportot kértek fel arra, hogy 15 percen keresztül írjon személyesen fontos értékeikről, például a barátokról és a családról.
A többi hallgatót véletlenszerűen egy kontrollcsoportba helyezték, és arra kérték őket, írják meg a legkevésbé fontos értékeiket, és magyarázzák el, miért lehetnek fontosak más emberek számára.
Az érték-megerősítő gyakorlat ígéretes beavatkozásnak bizonyult, amely úgy tűnik, hogy mérhető lendületet ad a nőknek - a férfiaknak azonban nem - mind osztályon belüli feleletválasztós vizsgáik, mind pedig a fizika fogalmának elsajátításának országos, szabványosított tesztje során. a kutatók szerint.
Az írásgyakorlat segített csökkenteni a férfi és női tanulmányi teljesítmény közötti különbséget a 15 hetes fizikaórán. Több nő keresett B-t az megerősítő csoportban, mint a kontrollcsoportban - és több nő keresett C-t a kontroll csoportban, mint az megerősítő csoportban.
A hallgatóknak adott felmérés eredményei azt mutatják, hogy az ebből eredő tanulmányi javulás azoknál a nőknél volt a legszembetűnőbb, akik úgy vélték, hogy a férfiak általában jobban teljesítenek a fizikában. A kontroll csoportban a női vizsga pontszámai általában csökkenni kezdtek, amikor a sztereotípiát támogató szintjük nőtt.
De ez a negatív kapcsolat a sztereotípia jóváhagyása és a vizsga pontszámai között nem található meg az igazoló csoportban. Miyake szerint "Ezek az eredmények azt mondják, hogy az önmegerősítő esszék megírása javította a megerősített női vizsgaelőadásokat azáltal, hogy enyhítette a szorongásukat, ami a nőkkel kapcsolatos negatív sztereotípiák fényében látható a tudományban."
"Képzelje el, hogy B-t kap abban az osztályban, szemben a C-vel" - mondta Miyake. „Ez a különbség pszichológiailag nagy azoknál a nőknél, akik a tudományos továbbtanulást - akár a tudományos karriert - fontolgatják. Óriási lendületet ad önbizalmának, és motiválhatja Önt további természettudományos tanfolyamok elvégzésére. ”
"Bár megállapításaink ígéretesek, szeretnék óvatosságra inteni, hogy az értékmegerősítő beavatkozás nem ezüst golyó, amely varázslatosan eltünteti a nemek közötti különbségeket" - zárta szavait Miyake.
„A helyzet ennél bonyolultabb, és számos tényező járul hozzá a nemek közötti különbségekhez egyes STEM (természettudományi, technológiai, mérnöki és matematikai) szakterületeken. De ez az érték-megerősítő beavatkozás különösen akkor ígéretes, ha olyan oktatási reformokkal kombinálják, amelyekről ismert, hogy javítják az összes hallgató tanulását.
„Feltéve, hogy minden hallgató számára gazdag tanulási lehetőségeket teremtenénk, az ehhez hasonló pszichológiai beavatkozások hozzájárulhatnak ahhoz, hogy a kihívást jelentő és esetleg megfélemlítő STEM tanfolyamok kevésbé ijesztőek és hozzáférhetőbbek legyenek a hallgatói populáció nagyobb része számára - amelyre történelmileg még nem volt annyira felkészülve. vagy támogatott ezekben a környezetekben. ”
Forrás: American Association for the Advancement of Science
