A robotok segíthetnek az autista gyerekeknek az életkészségek elsajátításában
A Dél-Kaliforniai Egyetem (USC) új tanulmánya megállapította, hogy a humanoid robotok segíthetnek az autista spektrumzavarral küzdő gyermekeknek új készségek elsajátításában és a társadalmi viselkedés javításában.
Kutatók szerint a robotok a viselkedés utánzásával és az új viselkedésformák elsajátításához speciális útmutatásokkal vagy fokozott jelzésekkel segítik a gyermekeket a tanulásban.
Az USC Viterbi Mérnöki Iskola kutatói ismertették eredményeiket az IEEE 23. szimpóziumán a robotokról és az emberi interaktív kommunikációról (RO-MAN).
A kísérleti tanulmányt Maja Matarić, Ph.D. vezette, amelynek kutatása arra összpontosít, hogy a robotika hogyan segíthet a különféle speciális igényekkel küzdőknek, köztük az Alzheimer-kórban szenvedő betegeknek és az autizmus spektrumban szenvedő gyermekeknek (ASD).
Kutatócsoportjába Jillian Greczek doktorandusz, Ph.D. Amin Atrash posztdoktori kutató és Edward Kaszubski informatikus hallgató került.
"Óriási egészségügyi szükséglet van, amelyet intelligens gépek segíthetnek, amelyek minden korosztály számára segítenek abban, hogy kevésbé magányosak legyenek, rehabilitációs gyakorlatokat hajtsanak végre, és megtanulják a társadalmi viselkedést" - mondta Matarić, a számítástechnika, az idegtudomány professzora. gyermekgyógyászat az USC-n.
"Annyi mindent meg lehet tenni, amely kiegészítheti az emberi ellátást, valamint más feltörekvő technológiákat."
A tanulmányhoz a kutatók megvizsgálták, hogyan reagálnak az ASD-ben szenvedő gyermekek az olyan humanoid robotokra, amelyek fokozatos jelzést adnak, olyan foglalkozási terápiás technikát, amely egyre specifikusabb jelzésekkel vagy felszólításokkal segíti az embereket az új vagy elveszett készségek elsajátításában, a viselkedést alakítva.
Matarić és csapata egy 12 jól működő, ASD-s gyermekből álló csoportot két csoportra osztott, egy kísérleti és egy kontroll csoportra. Ezután minden gyermek utánzó játékot („másolatot”) játszott egy Nao robottal, amely arra kérte a gyermeket, hogy 25 különböző karpóz utánzását adja.
"Ebben a tanulmányban a fokozatos cue-t alkalmaztuk az utánzás társadalmi készségének fejlesztésére a másolásos játék révén" - mondta Jillian Greczek doktorandusz, aki a tanulmányt felügyelte.
„Reméljük, hogy az ilyen készségek elsajátítását általánosítani lehet. Tehát, ha egy autizmussal élő gyermek szünetben van a barátaival, és néhány gyerek piros lámpát / zöld lámpát játszik, akkor a gyerek megnézheti a játékot, és azt mondhatja: „Ó, értem, hogyan kell játszani, és én is játszhatok velük . ”
Amikor valamelyik csoport gyermeke megfelelően utánozta a pózt, a robot zölden megvillantotta a szemét, bólintott, vagy azt mondta: "Jó munkát!" Amikor a kontrollcsoportba tartozó gyermek nem tudta megfelelően utánozni a pózt, a robot egyszerűen változtatás nélkül megismételte a parancsot.
A kísérleti csoport résztvevői számára azonban a Nao robot változatos felszólítást kínált, amikor egy gyermek nem másolta le pontosan a pózt, először csak verbális jelzéseket adott, majd részletesebb utasításokat és a póz bemutatását követte.
A tanulmány kimutatta, hogy azok a gyerekek, akik a helyes cselekvés eléréséig változatos felszólítást kaptak (fokozatos visszajelzés), javított vagy fenntartott teljesítményt mutattak, míg azok a gyerekek, akik nem kaptak fokozatos jelzést, visszafejlődtek vagy ugyanazok maradtak.
"Ezek az eredmények azt sugallják, hogy a változatos visszajelzések hatékonyabbak és kevésbé frusztrálóak voltak a vizsgálat résztvevői számára, mint pusztán ugyanazt a kérdést kapni ismételten, amikor nem megfelelően utánozták a pózt" - mondták a kutatók. Ezenkívül demonstrálja, hogy egy társadalmilag segítő robot hatékonyan képes ilyen visszajelzést adni.
Noha ez a tanulmány nem a lehető legteljesebb mértékben használta az osztályozott cueing modellt, az előzetes eredmények azt ígérik, hogy ezt a technikát robotok által közvetített beavatkozásokkal lehetne javítani a felhasználói autonómiában.
Matarić reméli, hogy egy évtizeden belül az ASD-ben szenvedő gyermekeknek saját személyes robotjaik lehetnek, amelyek segítik őket a terápiában, segítik őket a napi feladatok elvégzésében, edzhetik őket másokkal való interakció során, és ösztönözhetik őket arra, hogy játszanak társaikkal.
"Az ötlet az, hogy végül minden gyermeknek személyre szabott robotot adjon, amely motivációt, dicséretet és ösztönzéseket kínál a nagyobb integráció érdekében" - mondta Matarić.
Forrás: University of Southern California
