A serdülőkori olvasási készségek segítenek megmagyarázni a nemek közötti különbségeket a felsőoktatásban

Egy új tanulmány rávilágíthat arra, hogy a legtöbb fejlett országban miért hajlamos a nőknél kevesebb férfi a felsőoktatásba vagy más típusú középiskolai oktatásba.

Miután 18 nemzet adatait nézte meg, a Missouri Egyetem és az Egyesült Királyság Essexi Egyetemének kutatócsoportja megállapította, hogy ezek a nemek közötti különbségek oka lehet a lányok tinédzser korban tapasztalt erősebb olvasási készsége, valamint a nők részvételével kapcsolatos társadalmi hozzáállás változásai főiskola.

A kutatók szerint ezek a nemek közötti különbségek a felsőoktatásban hosszú távon megzavarhatják a társadalmi kohéziót és a gazdasági fejlődést.

"Az olvasási pontszámok mind a fiúk, mind a lányok számára fontosak, és tudjuk, hogy a lányok átlagosan jobb eredményt érnek el az olvasási teszteken" - mondta David Geary társszerző, a kurátorok kiemelkedő pszichológiai tudomány professzora a Művészeti és Tudományi Főiskolán. Missouri Egyetem.

Geary hozzáteszi, hogy a serdülőkori olvasási pontszámok, valamint az egyetemre járó nőkkel szembeni társadalmi attitűd megjósolhatja a főiskolára vagy más középfokú oktatásba járó férfiak és nők arányát.

"Itt tanulmányoztuk a fiúk és a lányok olvasási eredményeinek pillanatképét 15 éves korukban" - mondta. "És megértve, hogy a különböző országokban milyen társadalmi viszonyulások vannak az egyetemre járó lányokkal kapcsolatban, megjósolhatjuk az öt évvel későbbi főiskolára járó férfiak és nők arányát."

Geary és társszerzője, Gijsbert Stoet, az Essexi Egyetem pszichológia professzora három nemzetközi adatbázist elemzett: a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet 2011–2017 közötti középiskolát követő beiskolázási adatait; országos olvasási pontszámok a 15 és 16 évesek számára a Nemzetközi Hallgatói Értékelés Programjából; valamint az egyetemi oktatást folytató nőkhöz való társadalmi hozzáállás a Világértékelés felmérés alapján.

A kutatók a World Values ​​Survey egyik kérdését vizsgálták, amely így hangzott: "Az egyetemi oktatás fontosabb egy fiú, mint egy lány számára." Az adatok 18 országban több mint 400 000 fiút és lányt jelentenek.

Stoet elmagyarázza, miért kell a társadalmi attitűdöt figyelembe venni az olvasási pontszámokkal együtt.

"Fontos szempont, amelyet figyelembe kell venni, hogy az emberek világszerte mennyire hiszik azt, hogy az egyetemi oktatás ugyanolyan fontos a lányok számára, mint a fiúk számára" - mondta Stoet. „Bár egyre több lány jár egyetemre, a lányok még mindig nagyobb valószínűséggel vannak hátrányos helyzetben a társadalmi attitűd szempontjából, mint a fiúk; ez egyes országokban nagyobb probléma, mint másokban. ”

Geary szerint a tanulmány komor képet fest e nemek közötti különbség csökkentésére - hacsak nem javul az olvasási készség. "A gyakorlati következmény az, hogy a főiskolai beiskolázás egyenlősége jelenleg nem elérhető" - mondta Geary.

„Nincs jó ok arra számítani, hogy az elkövetkező évtizedben mindkét nem esetében a nemzeti olvasási szint kellően megemelkedik a beiskolázási szokások megváltoztatásához. Ennek ellensúlyozása az olvasási készség fejlesztése, de ezt a fejlődést már az élet elején el kell kezdeni. A fiúk és a lányok közötti olvasási szakadék már az iskoláztatás kezdetétől még az óvodás korban is fennáll ”- mondta.

A „Nemek közötti különbségek a felsőoktatáshoz vezető utakon” című tanulmány a folyóiratban jelent meg A Nemzeti Tudományos Akadémia közleményei.

Forrás: Missouri-Columbia Egyetem