Olvasás, írás és… Facebook?
A Haifai Egyetem kutatói szerint a hallgatók mindössze 4 százaléka számolt be arról, hogy az óra alatt egyáltalán nem használja a mobiltelefonját.
A kutatók azt is megállapították, hogy a megengedőbb tanárokkal rendelkező osztályokban a mobiltelefon-használat alacsonyabb volt, mint azokban az osztályokban, ahol a tanár szigorú fegyelmet ír elő.
"A hallgatók mobiltelefonjukat különféle módokon használják - az internetezéshez és a közösségi médiához való hozzáféréshez, zenehallgatáshoz, fényképezéshez, játékhoz, valamint szöveges üzenetek és fényképek küldéséhez" - mondták a kutatók.
"Megállapításaink alapján egyetlen óra alatt szinte nincs olyan pillanat, amikor néhány tanuló ne használja a mobiltelefonját."
A Haifai Egyetem Államtudományi Iskolájában Dr. Itai Beeri által végzett tanulmány 591 9. és 12. évfolyamos diákot és 144 különféle tantárgyból álló tanárt vett részt Izrael három zsidó középiskolájában.
A tanulók mintegy 94 százaléka elismerte, hogy az óra során, időről időre vagy még gyakrabban felkereste a közösségi médiát vagy a fájlmegosztó oldalakat, például a Facebookot és a YouTube-ot.
Körülbelül 95 százalékuk fényképet készít vagy felvételt készít az óra során nem tanulmányi célokra; 94 százaléka e-maileket és szöveges üzeneteket küld; 93 százalék hallgat zenét az óra alatt; és 91 százaléka valóban telefonon beszél az óra alatt.
A kutatók arra is törekedtek, hogy meghatározzák a hallgatók mobiltelefon-használatának gyakoriságát az óra alatt (a „soha” -től a „nagyon gyakran” -ig). Az adatok azt mutatják, hogy átlagosan minden tanuló mobiltelefonját használja óráinak 60 százalékában - mondták a kutatók.
„Ami kiemelkedik, az az interaktív, többfelhasználós funkciók magas szintű használata, amelyek nagyon zavaróak lehetnek a lecke során, és amelyek hosszú távú, folyamatos és halmozott zavarokat és károkat okozhatnak, amelyek messze meghaladják a fizikai határokat. az osztályterem vagy az órán töltött idő ”- jegyezték meg a kutatók.
„Az óra közbeni fokozott mobiltelefon-használatból eredő potenciális kár megveti az egész oktatási rendszert, az iskola légkörét, az osztály oktatási eredményeit, a tanuló saját tanulási tapasztalatait és a tanár kiégését, hogy megbirkózzon a fegyelemmel. problémák az osztályban. ”
A kutatók megállapították, hogy a mobiltelefonokat gyakrabban használják a bölcsészórákon, mint a matematika és a természettudományi órákon, és ahogy a téma nehézsége növekszik, a mobiltelefon-használat csökken.
Az életkor befolyásolja a mobiltelefon használatát is: a 10. osztályosok leggyakrabban az osztályban használják a telefonjukat, míg a legkevésbé a 12. osztályosok.
A mobiltelefonok használata az osztályban csökken, ha a tanár tapasztaltabb, de a tanár neme nincs hatással az osztály telefonhasználatára - állapították meg a kutatók.
A kutatók arra is törekedtek, hogy megállapítsák, van-e összefüggés a tanár fegyelmi stílusa (amiről maga a tanár beszámolt) és az óráik mobiltelefon-használatának mértéke (a hallgatók beszámolója szerint).
Azokban az órákban, ahol a tanár megengedőbb volt („Nem hiszem, hogy a hallgatóknak csak azért kell engedelmeskedniük a szabályoknak és a viselkedési szabályoknak, mert valaki rendelkezik hatalommal”), a mobiltelefon használata kevésbé volt, míg a keményebb tanárral rendelkező diákoknál („Amikor elmondom tanítványaim mit tegyenek, elvárom tőlük, hogy azonnal, kérdések nélkül tegyék meg ”), nőtt a mobiltelefon-használat.
"A kutatási adatok azt mutatják, hogy a mobiltelefonok használata az órákban rutinszerűvé vált" - mondták a kutatók.
„Még ha egyéni szinten is csak alkalmi jellegű is az ilyen használat, a szokásos tanulási egységben - 30–40 tanulóból álló osztályban - a tanulók többsége szinte minden osztályban valamilyen módon használja a mobiltelefonját. Egy adott pillanatban a tanulók legalább egy része mobiltelefonját használja, és nincs olyan tanár, aki ne kényszerült volna arra, hogy rendszeresen megbirkózzon a mobiltelefon-használat jelenségével. "
Forrás: Haifai Egyetem
.jpg)
