Az ADHD-vel rendelkező gyerekek érzékenyebbek az ismétlődő kudarcokra

Új kutatások szerint a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességben (ADHD) szenvedő gyermekek elkerülik azokat a helyzeteket, amelyekben fennáll a kudarc kockázata, ezáltal hiányoznak a tanulás és a növekedés lehetőségei.

A kutatók elmagyarázzák, hogy az ADHD-ban szenvedő gyermekek potenciálisan jobban ki vannak téve a kritikának, mint a jellemzően fejlődő gyermekek. Az összpontosítással járó nehézségek, az emelkedett aktivitási szint és az impulzív cselekedetek gyakran bajba sodorják őket szüleikkel, tanáraikkal és barátaikkal.

Ezért fontos kideríteni, hogy a büntetés hogyan befolyásolja az ADHD-s gyermekek viselkedését. Érzékenyebbek a büntetésre, vagy kevésbé érzékenyek a büntetésre? Japánból és Új-Zélandból álló kutatócsoport számítógépes alapú játékkal ajándékozta meg ADHD-s és tipikusan fejlődő gyermekeit jutalmazással és büntetéssel.

"Amikor először elkezdtük ezt a tanulmányt, még nem volt sok kísérleti kutatás" - mondta Dr. Gail Tripp, a cikk egyik szerzője és az Okinawa Tudományos és Technológiai Intézet Humán Fejlődési Neurobiológiai Egységének igazgatója Egyetem (OIST).

„Rendkívül óvatosnak kell lennünk a büntetés alkalmazásával kapcsolatban, különösen akkor, ha gyermekekkel dolgozunk. Néhány első kísérletünk az ADHD és a büntetés tanulmányozására nem volt túl sikeres, mert a gyerekek egyszerűen elhagyták a feladatot, amikor folyamatosan vesztettek pontokat, vagy nem kaptak elég jutalmat. ”

Ezúttal a kutatók képesek voltak kifejleszteni egy számítógépes játékot, amely vonzó volt, de mégis beépítette a büntetés elemét. Az ADHD-ban szenvedő és a jellemzően fejlődő gyermekek két, egyszerre elérhető játék közül választhatnak.

Mindkét játékot egyidejűleg mutatták be a számítógép képernyőjén, és ugyanúgy néztek ki: két-két rács, amelyben szórakoztató karakterek és szomorú arcok keveredése jelent meg, miután megnyomott egy gombot a képernyőn. Négy egyező karakter „győzelmet” jelentett, míg négy szomorú arc „veszteséget”.

Bármely más kombináció semleges eredmény volt. A gyerekek válogathattak a két játék között, ahányszor csak tetszett. Összesen 210 gyermek vett részt a kutatásban, 145-nél diagnosztizálták az ADHD-t. Minden gyermek Japánban vagy Új-Zélandon élt, és angolul beszéltek első nyelvként.

„A jutalom elnyerésének esélye egyenlő volt a két játékkal, de az egyik játékot úgy tervezték, hogy négyszer nagyobb legyen a veszteség valószínűsége: ezen a játékon játszva a gyermeket gyakrabban„ büntetik ”, mint a másikkal, - mondta Tripp.

Mindkét játékban, amikor egy gyermek nyert, a számítógép 10 pontot adott neki, és egyszerű animációt játszott; amikor egy gyermek elveszett, a számítógép elvett öt pontot, és nevető hangot adott ki. Minden gyerek pozitív, 20 pontos mérleggel kezdte, és a játék addig folytatódott, amíg vagy el nem érte a 400 pontot, vagy 300 próbát nem teljesített. Minden gyermek a játék végén díjat nyert.

A jutalmakat úgy is rendezték, hogy visszatartsák a gyerekeket attól, hogy kizárólag egy játékot játsszanak, vagy minden alkalommal váltsanak. Egy foglalkozás általában fél óráig tartott. Az ilyen kiterjesztett játék oka az volt, hogy az idő múlásával meglehetősen stabil teljesítményt figyeltünk meg.

"Valójában azt láttuk, hogy mind a tipikusan fejlődő, mind az ADHD-s gyermekek előnyben részesítették az úgynevezett" elfogultságot "a kevésbé" büntető "játékban" - mondta Tripp.

„Mindkét csoport gyakrabban játszotta a kevésbé büntető játékot. De az idők folyamán az ADHD-ban szenvedő gyermekek vesztes pontokat és nevetést tapasztaltak büntetőbbnek, mint általában a fejlődő gyerekek. "

Az első 100 vizsgálat során nem volt különbség a két gyermekcsoport között. De később a kevésbé büntető alternatíva előnyben részesítése jelentősen megnőtt az ADHD-ban szenvedő gyermekeknél, míg a tipikusan fejlődő gyermekek választása a feladat időtartama alatt stabil volt.

A 200. próbára az ADHD-ban szenvedő gyermekek sokkal kevésbé valószínű, hogy játsszák a büntetőbb játékot. Az eredmények azt sugallják, hogy az ADHD-s gyermekek idővel gyakrabban kerülik a büntetést, mint általában a fejlődő gyermekek. Utóbbi úgy tűnt, kevésbé vonja el a büntetés figyelmét, és a győzelemre összpontosított.

A kutatók úgy vélik, hogy ennek a megállapításnak fontos következményei vannak. "Ha az ADHD-ban szenvedő gyermek vonakodik egy feladat elvégzésétől, vagy ha a gyermek könnyen feladja, akkor fontos lehet, hogy a szülő vagy a tanár ellenőrizze, hogy a feladat megfelelő egyensúlyban van-e a jutalom és a büntetés között" - mondta Tripp.

„Nem azt mondjuk, hogy a feladat büntetéssel rendelkezik, inkább azt, hogy a feladat elvégzéséhez szükséges erőfeszítéseket a gyermek büntetésként érzékelheti. Minél megerőltetőbb a feladat, annál több ösztönzésre lesz szüksége a gyermeknek a kitartás fenntartása érdekében, és az egyszerű, de gyakori jutalmak, például mosoly vagy bátorító szavak segíthetnek az ADHD-ban szenvedő gyermekeknek abban, hogy a feladatban maradjanak. "

Ugyanez mondható el a jellemzően fejlődő gyermekekről is, de ez különösen fontos az ADHD-s gyermekek számára, mivel érzékenyebbnek tűnnek a büntetés vagy kudarc ismételt tapasztalataira, és nagyobb valószínűséggel hiányolják a siker lehetőségeit.

A tanulmány a Gyermekpszichológiai és pszichiátriai folyóirat.

Forrás: Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University - OIST / AlphaGalileo