A szülő-baba interakció az olvasás során kulcsfontosságú lehet a nyelv fejlődésében
A csecsemőnek olvasás közben az oda-vissza kócolás és beszélgetés jelentheti a nyelv fejlődésének kulcsát, nemcsak az oldalról olvasott szavak hangja, derül ki az Iowai Egyetem (UI) új kutatásából. ).
A tanulmányhoz a kutatók megfigyelték, hogy az anyák hogyan reagálnak 12 hónapos csecsemőikre könyvolvasás, bábjáték és játék közben. Megállapították, hogy a csecsemők több beszédszerű hangot adtak ki olvasás közben, mint bábokkal vagy játékokkal játszva. Azt is felfedezték, hogy az anyák jobban reagálnak az ilyen típusú hangokra, miközben gyermeküknek olvasnak, mint a többi tevékenység során.
Ezek az eredmények segíthetnek megmagyarázni, hogy az olvasás miért kapcsolódik olyan erősen a kisgyermekek nyelvfejlődéséhez.
"Sok kutatás azt mutatja, hogy a könyvolvasás akár a hat hónapos csecsemők számára is fontos a nyelvi eredmények szempontjából, de miért próbálom megmagyarázni a sajátosságokat, amelyek a beszédszerű hangokra reagálhatnak" - mondta Dr. Julie Gros-Louis, az UI pszichológiai adjunktusa és a tanulmány megfelelő szerzője.
"Ha tudjuk, hogy milyen specifikus interakciók történnek a gondozó és a gyermek között, és ezt összekapcsolhatjuk a nyelvi kimenetelekkel, akkor nem csak azt mondanánk a szülőknek:" Olvasson el sok könyvet a gyerekeinek "- mondta Gros-Louis. "Ezt mindenképpen fontos lenne elmondani nekik, de meghatározhatná a könyvolvasás során elkövetett konkrét viselkedéseket is."
A kutatók azt is megállapították, hogy a kontextustól függetlenül az anyák beszédszerű hangokra adott válaszai gyakran utánzások vagy a hang kiterjesztése voltak. Például, ha a baba azt mondta: „Ba”, az anya válaszolhat „Ba-ba” vagy „Ball” szóval, még akkor is, ha ennek semmi köze a történethez. Az anyák gyakran mutattak a képeken lévő tárgyakra és azonosították őket, például a „lovat”.
Gros-Louis elmondta, hogy anyákat és csecsemőiket használta fel erre a vizsgálatra, mivel kölcsönhatásukat jobban tanulmányozták, mint az apák és gyermekeik közötti kölcsönhatásokat. Ez megkönnyítené a jelenlegi eredmények és a korábbi eredmények összehasonlítását.
A mostani tanulmányban a kutatók 34 anya és 12 hónapos csecsemőik kölcsönhatásait figyelték meg a különböző tevékenységek három 10 perces időszakában: bábjáték, játék és könyvolvasás. A kézibáb szövetmajom volt; a játék egy Fisher-Price istálló volt, manipulatív részekkel, például gombokkal és gombokkal; és a könyveknek világos képek és egyszerű mondatok voltak, nem pedig egyes szavak vagy címkék.
A csecsemőket egy etetőszékre helyezték, hogy ellenőrizzék az anyjuk közelségét, és megakadályozzák, hogy felkeljenek és mozogjanak a szobában.
A kutatók ezután kódolták az egyes gyermekek hangzását és az anya válaszait. A hangosítás minden olyan hangot tartalmazott, amelyet a csecsemő adott ki, kivéve a szorongást és a felhajtást, a csuklást, a köhögést és a morgást.
Az anyák válaszait a verbális tartalomra kódolták a következő kategóriákban: nyugtázások („mmm-hmm”, „uh-huh”); attribútumok („szép”); irányelvek („nyomja ezt”); elnevezés („ez egy labda”); játszani hangzást („getcha!”); kérdések; és utánzatok / bővítések.
"A jelenlegi eredmények hozzájárulhatnak annak megértéséhez, hogy a preverbális csecsemők olvasása hogyan kapcsolódik a nyelvi eredményekhez, ami nem jól érthető az idősebb kisgyermekekkel folytatott olvasási interakciókkal ellentétben" - írják a kutatók.
Az eredményeket a folyóiratban teszik közzé Nyelvtanulás és fejlesztés.
Forrás: Iowai Egyetem
