Ha nem figyelnek oda, a gyerekek észrevehetik, mi hiányzik a felnőtteknek

Új kutatások azt mutatják, hogy bár a felnőttek legfeljebb kognitív feladatokkal képesek legyőzni a gyerekeket, a gyermekek figyelmének korlátai néha erősségük lehet.

Így a gyermekek nehézsége, hogy egy adott témára összpontosítsák a figyelmet, szintén előnyös lehet, mivel kíváncsiságuk és kíváncsi természetük segíthet abban, hogy többet láthassanak az összképből, mint a felnőttek.

A kutatáshoz Ohio állam nyomozói két olyan tanulmányt hajtottak végre, amelyek azt találták, hogy a felnőttek nagyon jól emlékeztek azokra az információkra, amelyekre azt mondták, hogy összpontosítsanak, és figyelmen kívül hagyják a többit.

Ezzel szemben a négy-öt éves gyerekek hajlamosak voltak odafigyelni minden információra, amelyet bemutattak nekik - még akkor is, amikor azt mondták, hogy egy adott elemre összpontosítsanak. Ez segített a gyerekeknek olyan dolgokat észrevenni, amelyeket a felnőttek nem fogtak meg a felnőttek szelektív figyelme miatt.

„Gyakran úgy gondoljuk, hogy a gyerekek sok készségben hiányosak, összehasonlítva a felnőttekkel. De néha a hiánynak tűnő tényleges előny lehet ”- mondta Dr. Vladimir Sloutsky, a tanulmány társszerzője és a pszichológia professzora.

„Ezt találtuk tanulmányunkban. A gyerekek rendkívül kíváncsiak, és hajlamosak mindent felfedezni, ami azt jelenti, hogy figyelmük eloszlik, még akkor is, ha arra kérik őket, hogy összpontosítsanak. Ez néha hasznos lehet. ”

Az eredmények fontos következményekkel járnak annak megértésében, hogy az oktatási környezet hogyan befolyásolja a gyermekek tanulását - mondta.

Sloutsky Daniel Plebanekkel, az ohiói állam pszichológus hallgatójával folytatta a tanulmányt. Eredményeik megjelennek a folyóiratbanPszichológiai tudomány.

Az első vizsgálatban 35 felnőtt és 34 négy-öt éves gyermek vett részt. A résztvevőknek számítógépes képernyőt mutattak, két alakzattal, az egyik alak átfedve a másikat.

Az egyik forma piros volt, a másik zöld. A résztvevőket felszólították, hogy figyeljenek egy adott színű alakra (mondjuk a piros alakra).

A formák ezután rövid időre eltűntek, és megjelent egy másik képernyő formákkal. A résztvevőknek be kellett jelenteniük, hogy az új képernyőn az alakzatok megegyeznek-e az előző képernyővel.

Bizonyos esetekben a formák pontosan megegyeztek. Más esetekben a cél alakja (amelyre a résztvevőket figyelmeztették) eltérő volt. De voltak olyan esetek is, amikor a nem cél alak megváltozott, annak ellenére, hogy a résztvevőknek nem ezt kellett észrevenniük.

A felnőttek valamivel jobban teljesítettek, mint a gyerekek, amikor észrevették, amikor a cél alakja megváltozott, észrevették azt az esetek 94 százalékában, szemben a gyermekek 86 százalékával.

"De a gyerekek sokkal jobban észrevették, amikor a felnőttek megváltoztatták a nem célzott alakot" - mondta Sloutsky. A gyerekek ezt a változást az esetek 77 százalékában észlelték, szemben a felnőttek 63 százalékával.

"Azt találtuk, hogy a gyerekek odafigyeltek azokra a formákra, amelyekre nem volt szükségük" - mondta. "A felnőttek viszont inkább csak arra összpontosítottak, amire azt mondták, hogy szükség van rájuk."

Egy második kísérletben ugyanazok a résztvevők vettek részt. Ebben az esetben a résztvevők több különböző tulajdonsággal rendelkező mesterséges lények rajzait mutatták be. Lehet, hogy a testükön „X” vagy „O” van; lehet, hogy a farkuk végén van egy villám vagy egy bolyhos labda.

A résztvevőket arra kérték, hogy találjanak meg egy olyan tulajdonságot, például a testen található „X” -t az „Os” között. A többi funkcióról nem mondtak semmit. Így figyelmüket az „X” és az „O” vonzotta, a többi jellemző azonban nem.

Mind a gyermekek, mind a felnőttek jól találták az „X” -t, a felnőttek valamivel pontosabbak, mint a gyerekek. De amikor ezek a funkciók megjelentek a lényeken a későbbi képernyőkön, nagy különbség volt abban, hogy a résztvevők mire emlékeztek.

Azoknál a funkcióknál, amelyekre felkértek őket (azaz „X” és „O”), a felnőttek és a gyerekek azonosak voltak abban, hogy emlékeztek ezekre a tulajdonságokra. De a gyerekek lényegesen pontosabbak voltak, mint a felnőttek (72 százalék és 59 százalék), amikor emlékeztek olyan jellemzőkre, amelyekre nem kérték őket, például a lények farkára.

"A lényeg az, hogy a gyerekek nem úgy összpontosítják a figyelmüket, mint a felnőttek, még akkor sem, ha Ön ezt kéri" - mondta Sloutsky. "Végül többet vesznek észre és emlékeznek."

Sloutsky szerint a felnőttek jól járnak, ha észreveszik és emlékeznek a tanulmányokban figyelmen kívül hagyott információkra, ha azt mondják nekik, hogy mindenre figyeljenek. De a figyelem összpontosítására való képességük költséggel jár - hiányolják azt, amire nem koncentrálnak.

A felnőttek arra való képessége, hogy összpontosítsák figyelmüket, és a gyermekek hajlandósága a figyelem szélesebb körű elosztására, mind pozitívummal, mind negatívummal bír.

"A figyelem összpontosításának képessége lehetővé teszi a felnőttek számára, hogy kétórás találkozókon üljenek és hosszú beszélgetéseket tartsanak, figyelmen kívül hagyva a zavaró tényezőket" - mondta Sloutsky.

"De a kisgyermekek elosztott figyelme lehetővé teszi számukra, hogy új információk és ismeretlen körülmények között többet tudjanak megtudni sok információ befogadásával."

Forrás: Ohio Állami Egyetem