A gyerekek megfelelő szavainak használata javítja a térbeli készségeket

Ahogy világunk technikásabbá válik, a hallgatók sikerre való felkészítése gyakran térbeli képességeik fejlesztését jelenti. Paradox módon új kutatások szerint a képzésnek a gyermekek szavainak használatával kell kezdődnie.

Hilary Miller, a Wisconsini Egyetem, Madison végzős hallgatója, aki gyermekfejlődést tanul, elmagyarázza, hogy nem a gyerek hány szót tud, hanem az, hogy hogyan választja őket.

Vagyis, hogy a szavak hogyan írják le a gyermek fizikai szó elrendezésének megértését a leginkább a térbeli képességeiről. Például a szavak segítségével annak megmutatása, hogy megértik, hol vannak a barátjukhoz viszonyítva, elmagyarázva, hogyan kell forgatni a kirakós darabokat, hogy egymáshoz illeszkedjenek, vagy a park mentális térképének megidézése javíthatja a térbeli készségeket.

"Tudjuk, hogy a jobb térbeli képességek a korai gyermekkorban jobb matematikai készségeket eredményeznek, és erősen megjósolják a természettudományi és technológiai és mérnöki karrier iránti jövőbeli érdeklődést" - mondja Miller. "Tehát a területi készségek korai életkorának fejlesztésére irányulunk."

A Wisconsini Egyetemmel, Vanessa Simmering, Madison pszichológia professzorával és Haley Vlach oktatási pszichológiai professzorral együttműködve Miller azt vizsgálja, hogy négyéves gyerekek milyen szavakkal írják le a térbeli kapcsolatokat.

"Ebben a korban megtanulhattak olyan szavakat, mint" fent "és" lent ", amelyeket a felnőttek gyakran használnak egy hely leírására" - mondja Miller. „De a szavak puszta ismerete nem feltétlenül segít. Tudniuk kell, hogy az ilyen információ mikor hasznos. ”

A folyóiratban megjelent tanulmánybanGyermek fejlődését, Miller azt mutatja, hogy az óvodás korú gyerekek gyakran kihagyják a helyszavakat és más fontos információkra támaszkodnak a fontos térbeli részletek leírására.

Miller minden gyermeknek megmutatott egy képsorozatot, amelyben egy egér különböző foltokban jelent meg - olyan tárgyak tetején, amelyek helyről, méretről és színről képről képre váltakoztak -, és megkérte a gyerekeket, hogy írják le az egér helyét.

Válaszait az alapján osztotta meg, hogy mennyi releváns információt osztott meg, összehasonlítva azt a nem releváns jelzésekkel (megemlítve egy tulajdonságot, amelyet például az összes objektum megoszt).

Míg a korábbi kutatások gyakran megítélték a gyermekek térbeli készségeit, legalábbis részben az általuk ismert térszavak száma alapján, Miller azt találta, hogy vizsgálati alanyainak olyan leíró képességei vannak, amelyeket nem korlátoz a térbeli szókincsük.

"Azt írják le, hogy hol van az egér, azzal, hogy" Ő a nagy asztalon van "vagy" a barna dobozon "- mondja Miller. "Ezek a méret- és színes szavak ebben az összefüggésben nem térbeli kifejezések, de a látott kép összefüggésében valóban hasznosak."

Minél jobban tudták a gyerekek alkalmazkodni az egyes képekhez és releváns információkat szolgáltattak, annál magasabb pontszámot kaptak más térbeli képességek tesztjei, amelyek megjósolják a jövőbeli sikert mondjuk a matematikában.

"Úgy gondoljuk, hogy a releváns információkra való figyelem ösztönzi őket a jobb teljesítményre, és nem az a képességük, hogy bizonyos szavakat kimondjanak" - mondja Miller, akinek munkáját a Nemzeti Egészségügyi Intézet és a Wisconsini Egyetem, a Madison's Waisman Center támogatja.

"Reméljük, hogy erre a korai gyermekkorra összpontosítva a gyerekek később eljuthatnak a siker szintjére, amely látszólag elősegíti a STEM érdekeit."

Mivel a gyerekek a nyelv használatának meghallgatásával ismerkednek meg, a felnőttek mindennapi lehetőségeket találhatnak arra, hogy segítsék őket a térbeli képességeik építéséhez szükséges eszközök fejlesztésében.

"Amikor gyermekeivel beszél, használjon különféle nyelveket" - mondja Miller. "Legyen tudatosabb abban, hogy mennyire hasznos a térbeli nyelve."

Minél változatosabb és relevánsabb szavakat hallanak a gyerekek, annál inkább elkezdik ugyanolyan hasznos kapcsolatokat kialakítani a nyelvvel.

"Mutogatni és mondani:" Ott vannak a cipőid "az a dolog, amit a szülők valószínűleg leggyakrabban csinálnak" - mondja Miller. „De ha ilyet mondasz:„ A cipőd a vörös szőnyegen van ”, akkor a gyermeked a releváns térinformációkra összpontosít. Gyakorlat számukra a probléma más megközelítésével. ”

Forrás: Washingtoni Egyetem, Madison