A személyre szabott számítógépes felülvizsgálat javítja a hallgatók teljesítményét
"Kutatásunk azt mutatja, hogy a tanulói populációból gyűjtött adatok felhasználhatók az áttekintés személyre szabásához az egyes hallgatók számára, jelentős előnyökkel járva, egy mindenki számára megfelelő áttekintéshez képest" - mondta Robert Lindsey kutató, a Colorado Egyetem doktorandusa, Szikladarab.
"És ez a szisztematikus, átfogó áttekintés praktikus és hatékony módon integrálható az osztályterembe."
Eredményeiket a Pszichológiai tudomány, a Pszichológiai Tudomány Egyesület folyóirata.
Lindsey és munkatársai számítástechnikai modellek felhasználásával voltak kíváncsiak arra, hogy előre jelezzék a szétválasztott tanulmányok tanulásra gyakorolt hatását, de szerették volna biztosítani munkájuk valós érvényességét is.
Egy nyolcadik osztályos spanyol nyelvtanárral együttműködve a kutatók egy szemeszter alatt 179 hallgató adatait tudták összegyűjteni.
A diákok feladata volt, hogy minden héten egy új fejezetet ismertessenek könyvükkel, és kaptak egy online tanulókártya-alkalmazást, amely lehetővé tette számukra az új szókincs és kifejezések gyakorlását, valamint a régi anyagok áttekintését.
A diákok tudta nélkül az áttekintő anyag háromféle készletben készült.
Az anyag egy része „tömeges” készletben volt, a kérdéseket éppen az adott hét fejezetéből merítették. Egy másik anyagkészletet „általános távolságra helyeztek el”, éppen az előző heti fejezetből merítve.
A kutatók szerint a tömeges áttekintést általában a hallgatók preferálják, míg a távtanulmányt a tanulás és a memória területén végzett korábbi kutatások ajánlják.
A tanulmányban azonban a harmadik áttekintő készletet a korábban már tárgyalt fejezetek bármelyikéből levonták.
Ez az áttekintő készlet olyan algoritmuson alapult, amely megjósolta, hogy melyik anyag lenne a legelőnyösebb a hallgatók számára az áttekintésre.
Az online kiskereskedők által a termékek ajánlásához alkalmazott megközelítéshez hasonlóan az algoritmus valamennyi hallgató adatait beépítette annak meghatározására, hogy egy adott tanulónak melyik anyagra lehet szüksége.
Lindsey megjegyzi, hogy a tanároknak általában nincs idejük személyes kérdéseket kitűzni minden hallgató számára, de a technológia használata lehetővé tette ezt a személyre szabott áttekintést, ígéretes eredményeket hozva.
A szemeszter befejezése után egy hónappal letett összesített vizsgán a személyre szabott áttekintés 16,5 százalékkal növelte a teljesítményt a tömeges áttekintéshez képest, és 10 százalékkal az általános szétválasztott felülvizsgálathoz képest.
Fontos, hogy a személyre szabott áttekintés a szemeszter első néhány fejezetéből származó anyagra bizonyult a leghatékonyabbnak - olyan anyagra, amelyet több hónap után könnyebben el lehetett volna felejteni -, átlagosan két betűs fokozattal növelve a hallgatók pontszámát.
"Egy viszonylag szerény beavatkozás - nagyjából heti 30 perc stratégiai szempontból kiválasztott felülvizsgálat - jelentős előnyökkel járhat a hosszú távú oktatási eredmények terén" - mondta Lindsey.
Fontos, hogy a személyre szabott kérdéskészlet bizonyult a leghatékonyabbnak a félév első öt fejezetében - azokban a fejezetekben, amelyeket könnyű elfelejteni több hónap után.
Ezek az eredmények ígéretesek - jegyezték meg a kutatók -, mert szilárd bizonyítékot szolgáltatnak a személyre szabott gyakorlattal szemben a hallgatók és tanárok által korábban alkalmazott egyszerű tanulmányi stratégiákkal szemben.
"Meglepő, hogy a hallgatók általában ellenállnak a felülvizsgálatnak" - mondta Lindsey. „Úgy látják, hogy munkájuk szerint megtanulják a hét új anyagát, és úgy érzik, hogy a régi anyag kifejezett áttekintése akadályozza a tanulásukat. Ez a kísérlet másként érvel. ”
A tanulmány eredményei alapján a spanyol tanár a következő félévben átalakította saját óratervét, hogy az összesített vizsgákra összpontosítson.
Lindsey és munkatársai azt tervezik, hogy folytatják annak vizsgálatát, hogy mely áttekintési stratégiák a leghatékonyabbak a hallgatók hosszú távú eredményeinek javítására.
Forrás: Pszichológiai Tudomány Egyesület
