A kisgyermekek többet is megtudhatnak az érintőképernyőkről, mint az oktatási tévék
"Néhány kutatásunk kezdi megmutatni, hogy akár egy fiatal, 2 éves is tanulhat interaktív képernyőkről" - mondta Heather Kirkorian, Ph.D., a Wisconsin Egyetem humán fejlődésének és családtanának adjunktusa. Madison.
"Ahogy a" Szezám utca "az óvodás korban megszüntette az alacsony jövedelmű gyermekek oktatási hiányosságait, még a fiatalabb gyerekek számára is előnyös lehet, ha ugyanúgy használhatjuk az interaktív médiát."
Kirkorian, aki a kognitív fejlesztés és a média tanulásának laboratóriumát irányítja, keresi a kapcsolatot a gyermek figyelme között, miközben figyel a későbbi tanulásra. Más szavakkal, míg a 2 éves gyerekek videót néznek, pontosan mit néznek - és ez megjósolja-e, hogy mit tanulnak ebből a videóból?
Kirkorian néhány tanulmányában a gyerekek a „Szezám utcát” és más műsorokat nézik annak megállapítására, hogy a különböző korú nézők hogyan néznek televíziót. Azt is vizsgálja, hogy milyen különbség van az interaktív és a nem interaktív videók tanulása között.
"Érintőképernyőkkel manipuláljuk, hogy a gyerekek csak egy videobemutatót néznek-e, vagy valamilyen módon kölcsönhatásba kell lépniük vele, hogy lássák, mi történik ezután" - mondta Kirkorian.
Megjegyezte, hogy a kisgyerekek nem ugyanúgy néznek tévét, mint a felnőttek.
„A felnőttek nagyon szisztematikusak, amikor televíziót néznek. Ugyanazt nézik, mint egymást. Ez egy kicsit kevésbé igaz a 4 éves gyerekekre és sokkal kevésbé igaz a csecsemőkre. ”
A „videodeficit”, egy olyan kifejezés, amelyet Kirkorian „nagyon robusztus jelenségként határoz meg, hogy körülbelül 2 1/2–3 éves korukig a gyerekek sokkal kevesebbet tanulnak a videókból, mint egy valós demonstráció”, összeköti ezt a két kutatási területet együtt.
A médiatermelők és oktatók csak kettő a kutatás potenciális felhasználói.
"Reméljük, hogy a szülők felhasználhatják ezt a kutatást annak eldöntésére, hogy a média otthoni használatát választják-e, hogyan és milyen gyakran" - mondta Kirkorian. "Azt is reméljük, hogy a döntéshozók felhasználhatják ezt a kutatást a döntéseik tájékoztatására."
Kutatásának hatékonysága a gyerekekkel és a diákokkal folytatott széleskörű interakción alapul, és Kirkorian számára ez a munkájának legjobb része.
"Az egyik dolog, amely leginkább kifizetődő, csak az, hogy együtt dolgozhatok a gyerekekkel a laboratóriumban, és láthatom, mit csinálnak" - mondta Kirkorian.
„Mindig sokkal értelmesebbé válik, amikor életre kelnek a kutatások, és meglátod, hogy a gyerekek valójában mit csinálnak. Ehhez kapcsolódik a hallgatókkal való munka - mind a grad, mind az undergrad - laboratóriumomban ugyanazon okból kifolyólag. Ez oktatóként lehetővé teszi számomra a kutatás életre keltését. ”
Forrás: University of Wisconsin-Madison
