A közösségi játékra összpontosítva áldás lehet az óvodásoknak, a tanároknak
A játékot, a gyakorlati tanulást és az egymás segítését hangsúlyozó óvodai tantermek jobb tanulmányi eredményekhez, önkontrollhoz és figyelemszabályozáshoz vezetnek - derül ki a British Columbia Egyetem (UBC) új tanulmányából.
A folyóiratban megjelent eredmények PLoS One, megmutatja, hogy ez a megközelítés az óvodai tantervhez is növeli a gyermekek örömét a tanulásban, és a tanárok élvezik a tanítást, és csökkentik a zaklatásokat, a kortárs ostracizmust és a tanárok kiégését.
"Mielőtt a gyerekek képesek lennének hosszú ideig ülni, és elnyelik az információkat, ahogyan azt az iskolában hagyományosan előadásokon keresztül mutatják be, lehetővé kell tenni számukra, hogy aktívak legyenek és ösztönözzék őket arra, hogy megtanuljanak" - mondta Dr. Adele Diamond, a tanulmány vezető szerzője , az UBC Pszichiátriai Tanszékének professzora és a Kanadai Fejlesztési Kognitív Idegtudomány Kutatási Elnöke.
"Valójában minden korosztály jobban tanul, ha cselekszik, mint ha elmondják neki."
A tanulmányhoz a kutatók elemezték az Elme eszközei (Eszközök) elnevezésű tananyag hatékonyságát. A tantervet hajlandó óvodapedagógusok és 351, különböző társadalmi-gazdasági háttérrel rendelkező gyermek vezette be 18 állami iskolában Vancouver és Surrey iskolai körzeteiben.
Az eszközöket 1993-ban fejlesztették ki amerikai kutatók, Dr. Elena Bodrova és Deborah Leong. Alapelve, hogy a társadalmi-érzelmi fejlődés és az önkontroll javítása ugyanolyan fontos, mint az akadémiai készségek és tartalom oktatása.
A tanterv hangsúlyozza a társadalmi drámai játék szerepét a végrehajtó funkciók kiépítésében, amely olyan képességeket tartalmaz, mint az önkontroll és a szelektív figyelem, a munkamemória, a kognitív rugalmasság, az érvelés és a tervezés.
"A vezetői működési készségek szükségesek a tanuláshoz, és gyakran erősebben kapcsolódnak az iskolai felkészültséghez, mint az intelligencia hányadosa (IQ)" - mondta Diamond. "Ez a próba az első, amely megmutatja a társadalmi játékot hangsúlyozó tanterv előnyeit a valós életben a végrehajtó hatalom számára."
Korábbi kutatások kimutatták, hogy az Eszközök jobb eredményeket produkálnak az olvasáshoz és a matematikához, valamint a végrehajtó funkciók laboratóriumi tesztjeihez. Az új tanulmány először mutatja be, hogy az Eszközök drámai módon javítják az írást, javítják a végrehajtó funkciókat a való világban, és számos olyan társadalmi és érzelmi haszonnal járnak, amelyeket korábban nem dokumentáltak.
Az eszközök a tanárok több segítő magatartásról számolnak be a diákok körében, és nagyobb a közösségtudat. Például klikkek alakultak ki a legtöbb kontroll osztályban, de kevés Eszköz osztályban. A tanév végén az Eszközök tanárai arról számoltak be, hogy még mindig lelkesek és izgatottak a tanítás miatt, míg a kontroll tanárok kimerültek.
„Örömmel tapasztaltam, milyen hatalmas haladást értek el hallgatóim írásban és olvasásban. Még soha nem volt olyan sok diák, aki két vagy három mondatot írt az óvoda végére. ”- mondta Susan Kochan, a vancouveri eszközök tanára.
„Örömmel láttam, hogy a diákok annyira izgatottak voltak az iskolába járás és a tanulás miatt. Annyira imádták az összes tevékenységet, amit mi végeztünk, hogy sok diák nem akart hiányozni az iskolából, még akkor sem, ha beteg volt. ”
Forrás: University of British Columbia
