Az ismételt gyakorlat nem tehet szakértővé

Malcolm Gladwell elnézését kérve új kutatások azt mutatják, hogy a szándékos gyakorlatnak közel sem lehet olyan befolyása a szakértelem kiépítésében, mint azt korábban gondolták.

Korszakok óta vitatják azt a kérdést, hogy a szakértők születnek-e vagy „készülnek”. 2008-as könyvében Outliers, Gladwell előadta azt az érvet, miszerint 10 000 óra gyakorlat szakértelemhez vezethet.

Az új tanulmányban Brooke Macnamara, a Princetoni Egyetem Ph.D. pszichológusa és munkatársai különvéleményt kínálnak, ami azt sugallja, hogy az idő múlásával felhalmozott gyakorlat mennyisége nem tűnik hatalmas szerepet az egyéni készségbeli különbségek elszámolásában. vagy teljesítmény.

A kutatást a Pszichológiai tudomány, a Pszichológiai Tudomány Egyesület folyóirata.

Macnamara, munkatársaival Dr. David Z. Hambrick, a Michigani Állami Egyetem és Frederick Oswald, a Rice Egyetem munkatársai irodalmi áttekintést készítettek olyan gyakorlatok és teljesítmények vizsgálatára, amelyek a legkülönfélébb területeken, például a zene, a játékok, a sport, a szakmák és az oktatás területén vizsgálták.

A sok általuk talált tanulmány közül 88 megfelelt bizonyos kritériumoknak, beleértve a felhalmozott gyakorlat és a teljesítmény mérését, valamint a megfigyelt hatás nagyságának becslését.

A kutatók átvették a 88 vizsgálatot, és metaanalízist hajtottak végre, a tanulmányok összes adatának összesítésével megvizsgálva, hogy kialakultak-e sajátos minták.

Szinte az összes tanulmány pozitív kapcsolatot mutatott ki a gyakorlat és a teljesítmény között: Minél többen számoltak be gyakorlásáról, annál magasabb volt a teljesítményük a saját területükön.

Összességében a gyakorlat a különböző területeken megfigyelt teljesítménybeli különbségeknek csak mintegy 12 százalékát tette ki.

Úgy tűnt azonban, hogy maga a domain változtat. A gyakorlat a játékok teljesítményében mutatkozó egyéni különbségek körülbelül 26 százalékát, a zenei egyéni különbségek körülbelül 21 százalékát, a sportban pedig az egyéni különbségek körülbelül 18 százalékát tette ki.

De ez csak az oktatási egyéni különbségek körülbelül négy százalékát, a szakmák teljesítményének pedig kevesebb mint egy százalékát tette ki.

Ezenkívül az eredmények azt mutatták, hogy a gyakorlat teljesítményre gyakorolt ​​hatása gyengébb, ha a gyakorlatot és a teljesítményt pontosabb módszerekkel mérik, például gyakorlati időnaplók és szabványosított teljesítménymérők alkalmazásával.

„Kétségtelen, hogy a megfontolt gyakorlat fontos mind statisztikai, mind elméleti szempontból. Csak kevésbé fontos, mint amire hivatkoztak ”- mondta Macnamara. "A tudósok számára most az a fontos kérdés, hogy mi számít még?"

Macnamara és munkatársai feltételezik, hogy az a kor, amelyben az ember bekapcsolódik egy tevékenységbe, számíthat, és bizonyos kognitív képességek, például a munkamemória is befolyásoló szerepet játszhatnak.

A kutatók újabb metaanalízist terveznek, amely kifejezetten a gyakorlásra és a sportra összpontosít, annak érdekében, hogy jobban megértsék ezeknek és más tényezőknek a szerepét.

Forrás: Pszichológiai Tudomány Egyesület