Hogyan néz szembe egy tanár a tömeges lövöldözés után

Legyen nyugodt és maradjon pozitív

Egyszerűen nem tudtam oda menni. Tegnap író órát tanítottam a közeli főiskolán. A hétvégén egy férfi Pittsburgh-ben zsinagógába ment, és tizenegy embert megölt. Újabb tömeges lövöldözés volt. És nem beszélhettem róla az órán. Általában, amikor lövöldözés történt, megemlítettem, és néha megbeszéltük, de tegnap túl elsöprőnek tűnt erről beszélni. Tudatosan úgy döntöttem, hogy figyelmen kívül hagyom az óra aktuális eseményeit, és pozitív leszek. Miért?

Első okom az volt, mert sajnáltam a hallgatóimat. Legtöbbjük 2000 körül született, csak tragédiákat és gyilkosságokat láttak. 1963-ban születtem, és alkalmam volt napi lövöldözés nélkül felnőni.

Egy másik ok, amiért elhallgattam a tragédiát, az volt, hogy magam is nagyon törékenynek éreztem magam. Csak egy depresszióból jöttem ki, nem akartam valami negatív dolgot felhozni.

A harmadik ok az volt, hogy úgy éreztem, kötelességem fenntartani a remény érzését az osztályteremben. Ó, volt egy kis tagadásom is abban a döntésemben, hogy ne beszéljek a lövöldözésről. De ami még ennél is fontosabb, hogy nem akartam „műsoridőt” adni a gyilkosnak az óráim alatt.

Nehéz a tapasztalt felnőttnek lenni egy 18 éves fiatalok csoportjával. Mindig a legjobbat próbálom tenni számukra. Azon a hétfőn zavart arccal néztek rám, mintegy könyörögve, hogy ne hozzam fel a vérengzést.

Az egyetemnek állítólag kihívást jelentett a hallgatók számára, de a való világban olyan kihívásokkal kellett szembenézniük, amelyek talán korukban összetörtek. Az osztálytermi kihívások gyakorlatilag semmit sem jelentettek számukra.

Szóval elhallgattam és elmosolyodtam. Beszéltem a zeneszövegekről és zenei projektjeikről.

Az egyik lány a válást tárgyaló zeneszövegeket vizsgálta. Dalokat talált a család különböző tagjai nézőpontjából; volt egy az elidegenedett feleségtől, egy a tanácstalan férjtől és egy a gyászoló gyermektől. Valóban meggyőző projektje volt.

Egy másik lány olyan zenét nézegetett, amely boldoggá tette, és amikor kék volt. Ebből a számból kettőt játszott, és ők ezt megtették - boldoggá tettek minket.

Egy harmadik diák, egy fiú, a felnőtté válás zenéjét nézegette. Két dala pontosan meghatározta a felnőtté válás érzelmeit.

Tehát az osztály úszkálni kezdett. Nem vettük figyelembe a szörnyeket az osztály falain kívül.

És nem éreztem rosszul magam emiatt. Valahogy meg kellett őriznünk a nyugalmunkat és a józan eszünket.

"Hogyan jön ki valaki valaha teljesen a depresszióból 2018-ban?"

Ez a kérdés járt a fejemben. De hálás voltam, hogy legalább már nem volt fizikailag fájdalmas zuhanyozni. Jobban éreztem magam, és bármiért is jókedvű maradtam. Semmi sem hozott le. Sem Pittsburgh, sem válás, sem az a tény, hogy bipoláris betegségben éltem a tragédiától elárasztott időben és helyen.

Jó volt újra boldognak érezni magam. Örömöm elcsordult. A diákok elkötelezettek voltak, mosolyogtak és tanultak.

És az a ironikus dolog, hogy engem az év zeneszerző tanárának tartottak. Az egyik diákom jelölt engem erre a díjra.

Helyesen cselekedtem? Voltak óraterveim és tanterveim, de éreztem magam. Koromfekete szobában voltam, és megpróbáltam értelmet adni mindennek.

És ha így éreztem magam, hogy érezték magam a tanítványaim?

A hétfői eredmény az volt, hogy átjutottam az órákon, és valóban sikerült valamit elérnem. Megtanítottam nekik, hogy mi az elemzés és az értelmezés. Még jó példákat is hoztam nekik arra, hogyan elemezzék zenei szövegeiket. És értelmezhettem az értelmezhetetlent.

Az év zeneszerző tanára lennék?

Nem érdekelhetném kevésbé. A tomboló depresszión keresztül történő tanítás és a másik végén való megjelenés ettől függetlenül díjat érdemelt.