Minél több az IM használat, annál rosszabb a teszteredmény
Egy most közzétett új tanulmány azt sugallja, hogy minél több szakértelemmel rendelkezik az azonnali üzenetküldés (IMing), annál rosszabb a teszt eredménye. És nem meglepő és összhangban van a korábbi kutatásokkal, az új tanulmány (Fox, 2008) megállapította, hogy az IMing növeli a feladat elvégzéséhez szükséges időt.
A tanulmány 69 olyan egyetemistát vizsgált meg, akiket véletlenszerűen soroltak be négy különböző csoport egyikébe: elolvastak egy egyszerű szöveges részt és megválaszoltak néhány ezzel kapcsolatos kérdést, az egyik csoport ezt úgy csinálta, hogy közben nem IMing, másikat pedig aktívan IMing; olvasni egy nehéz szövegrészt és megválaszolni néhány ezzel kapcsolatos kérdést, az egyik csoport úgy csinálja, hogy közben nem IMing, a másik pedig az aktív IMing közben. A kutatók ezt követően a kérdésekre adott válaszaik pontossága alapján megvizsgálták a válaszidők különbségeit és az értett szövegértéküket.
A kutatók azt találták, hogy azok, akik azonnali üzenetküldéssel jártak, rosszabbul teljesítettek a szövegértés teljes pontszámában (de jól jártak, amikor a kérdések csak feleletválasztósak voltak), és a nehezebb szöveges rész kitöltése lényegesen hosszabb ideig tartott, mint a könnyebb szöveges rész.
A tanulmány azt is megállapította, hogy minél több idő jelentette a résztvevők számát az IM-re fordított mindennapi életben, annál lényegesen alacsonyabb a megértési pontszámuk és a Grade Point Average (GPA).
A feljutás? Azok az emberek, akik jobban beszélgetnek, mint mások, nem biztos, hogy olyan jól teljesítenek egy személy tudáspróbáján, különösen, ha a teszt kitöltetlen vagy esszés kérdéseket tartalmaz (szemben a feleletválasztóssal). Valószínűleg hosszabb időt vesz igénybe a teszt kitöltése is, nem meglepő, ha egyszerre IMing-et használ. És azoknak a hallgatóknak, akiknek több az IM-je, alacsonyabb a GPA-ja, mint azoknak, akik kevesebbet vesznek részt.
Mivel nem ismerek túl sok hallgatót, akik IM-ben részt vennének egy tényleges teszt során, általánosíthatnánk ezeket az eredményeket, hogy azt javasoljuk, hogy valamilyen szöveget - például cikket vagy kutatási cikket online vagy offline - elolvasni, kevésbé valószínű, hogy valóban végezzen olyan munkát is, amely megérti az olvasottakat, ha egyszerre IM-et is használ. A tanulmány azt is sugallja, hogy a túl sok IMing káros hatással lehet az osztályzatára. Ha az IMing-et látják annak, ami van - a technológián keresztüli szocializáció egyik formája -, akkor ez az eredmény összhangban áll az elvárásainkkal. A főiskolai élet egyensúlyt jelent a társasági élet, a tanulás és az egyéb tanórán kívüli tevékenységek között, és ha ezt az egyensúlyt valamely tevékenységre bontja, akkor általában a tudományos élet szenved.
A tanulmányt azonban csak az egyetemistákon végezték, ezért az eredményeket egy szem sóval kell meghozni. És a vizsgálat résztvevői mind nagyon nagy tapasztalattal rendelkező és gyakori IM-felhasználók voltak, átlagosan több mint 5 éves tapasztalattal és napi közel 2 órával töltötték az IM-t. (Mivel azonban az IMing ritkán az egyetlen tevékenység online tevékenység során, nem valószínű, hogy a hallgatók a teljes 2 órát - egészen pontosan 1,76-ot - csak azonnali üzenetküldéssel töltötték volna.)
A tanulmány általánosságban azt sugallja, hogy az IMing megzavarhatja azt a képességünket, hogy ugyanolyan jó és időszerű munkát végezzünk valami megértésével, mintha nem tennénk. Ez talán egy másik ok arra, hogy bezárja a csevegést és az üzenetküldést, amikor valóban valami új dologra kell koncentrálnia.
Referencia:
Fox, A. B., Rosen, J. és Crawford, M. (2008). Figyelemelterelés, zavaró tényezők: Az azonnali üzenetküldés befolyásolja az egyetemisták teljesítményét egyidejű szövegértési feladatok során? CyberPsychology & Behavior, 2008. november, nyomtatás előtt.
