Tanulmány: A képernyőidő kevés hatással van a gyerekek szociális készségeire

Egy új tanulmány azt sugallja, hogy az okostelefonokra és a közösségi médiára fordított sok idő ellenére a fiatalok ugyanolyan szociálisan képzettek, mint az előző generációé.

A kutatók összehasonlították az 1998-ban, hat évvel a Facebook indítása előtt óvodába kezdő gyermekek tanári és szülői értékelését azokkal, akik 2010-ben kezdték el az iskolát, amikor az első iPad bemutatkozott.

Az internetes honlapon online közzétett eredmények American Journal of Sociology, azt mutatják, hogy a gyerekek mindkét csoportja hasonló minősítést kapott az interperszonális készségeikről, beleértve a barátságok kialakításának és fenntartásának képességét, valamint a másokkal való kijuttatás képességét. A két csoportot hasonlóan értékelték az önkontroll alapján is, mint például az indulatuk szabályozásának képessége.

Más szavakkal, a gyerekekkel még mindig minden rendben van - mondta Dr. Douglas Downey, a tanulmány vezető szerzője és az Ohio Állami Egyetem szociológia professzora.

"Gyakorlatilag minden összehasonlításunkban a szociális készségek változatlanok maradtak, vagy szerényen emelkedtek a később született gyermekek számára" - mondta Downey. "Nagyon kevés bizonyíték van arra, hogy a képernyő expozíció problémás lenne a szociális készségek növekedése szempontjából."

A tanulmány ötlete több évvel ezelőtt merült fel, amikor Downey egy pizzázóban vitatkozott fiával, Nick-rel arról, hogy csökkentek-e a társadalmi készségek az ifjúság új generációja körében.

"Elkezdtem elmagyarázni neki, hogy milyen szörnyű az ő generációja szociális készségeik szempontjából, valószínűleg azért, mert mennyi időt töltöttek a képernyők nézegetésével" - mondta Downey. - Nick megkérdezte, honnan tudtam ezt. És amikor megnéztem, valóban nem volt szilárd bizonyíték. "

Tehát Downey és munkatársa, Dr. Benjamin Gibbs, a Brigham Young Egyetem szociológiai docense mellett döntött a vizsgálatról. Elemezték az Országos Oktatási Statisztikai Központ által működtetett The Early Childhood Longitudinal Study (ECLS) adatait. Az ECLS az óvodától az ötödik osztályig követi a gyerekeket.

A kutatók összehasonlították az 1998-ban óvodába kezdő gyermekeket (19 150 tanuló) és az 2010-ben óvodába kezdő csoportot (13 400 diák) tartalmazó ECLS-K csoport adatait.

A diákokat az óvoda kezdete és az ötödik osztály vége között hatszor értékelték a tanárok. A szülők is értékelték őket az óvoda elején és végén, valamint az első osztály végén. A kutatók elsősorban a tanárok értékelésére összpontosítottak, mert a gyerekeket egészen az ötödik osztályig követték, bár a szülők eredményei összehasonlíthatók voltak.

Az eredmények azt mutatják, hogy a tanárok szempontjából a gyermekek szociális készségei nem csökkentek az 1998 és 2010 közötti csoportok között. És hasonló minták maradtak fenn, ahogy a gyerekek folytatták az ötödik osztályt.

Valójában a tanárok értékelése a gyermekek interperszonális készségeiről és önkontrolljáról általában valamivel magasabb volt a 2010-es csoport gyerekei számára, mint az 1998-as csoporté - mondta Downey. Még a két csoportba tartozó gyerekek is, akiknek a legnagyobb volt a képernyőknek való kitettségük, hasonló szociális fejlődést mutattak a szociális képernyőn, mint azok, akik kevéssé voltak kitéve a képernyőknek.

Egy kivétel azonban volt: A szociális készségek valamivel alacsonyabbak voltak azoknál a gyermekeknél, akik naponta többször is ellátogattak az online játék- és közösségi oldalakra.

- De még ez is elég kicsi volt - mondta Downey. "Összességében nagyon kevés bizonyítékot találtunk arra vonatkozóan, hogy a képernyőkön eltöltött idő a legtöbb gyermek számára ártana a szociális készségeknek."

Downey elmondta, hogy bár kezdetben meglepődött, amikor azt látta, hogy a hosszabb képernyőidő nem befolyásolja a szociális készségeket, valójában nem kellett volna.

- Az a tendencia, hogy az én koromban minden generáció aggódni kezd a fiatalabb generációval kapcsolatban. Ez egy régi történet - mondta.

Ezek az aggodalmak gyakran magukban foglalják az új technológia miatti „erkölcsi pánikot” - magyarázta Downey. A felnőttek általában aggódnak, amikor a technológiai változás kezdi aláásni a hagyományos kapcsolatokat, különösen a szülő-gyermek kapcsolatot.

"A telefonok, az autók, a rádió bevezetése mind erkölcsi pánikhoz vezetett az akkori felnőttek körében, mert a technológia lehetővé tette a gyermekek számára, hogy nagyobb önállóságot élvezzenek" - mondta. "A képernyő-alapú technológiával kapcsolatos félelmek valószínűleg a legújabb pánikot jelentik a technológiai változásokra adott válaszként."

Ha van valami, az új generációk megtanulják, hogy a jó társas kapcsolatok azt jelentik, hogy sikeresen kommunikálhatunk mind szemtől szemben, mind az interneten - mondta Downey.

„Tudnia kell, hogyan kommunikálhat e-mailben, a Facebookon és a Twitteren, valamint szemtől szemben. Csak tanulmányoztuk a személyes szociális készségeket ebben a tanulmányban, de a jövőbeni tanulmányoknak a digitális szociális készségeket is meg kell vizsgálniuk. "

Forrás: Ohio Állami Egyetem