Az „intuitív” képzés javítja a matematikai pontszámokat
Egy új tanulmányban a kutatók arról számoltak be, hogy az ilyen egyszerű, intuitív numerikus gyakorlat gyakorlása javította a gyermekek képességét a matematikai feladatok megoldására.
"Meg akartuk tudni, hogy a számokkal kapcsolatos alapvető megérzések hogyan kapcsolódnak a matematika fejlődéséhez" - mondta Dr. Daniel Hyde, az Illinoisi Egyetem pszichológiai professzora.
"Pontosabban azt szerettük volna megtudni, hogy a számokhoz való intuitív gondolkodás, például a halmazok közelítése és összehasonlítása számolás nélkül segít-e a matematikában."
Ennek tesztelésére a kutatók arra kérték az első osztályosokat, hogy gyakorolják azokat a feladatokat, amelyek megkövetelik, hogy közelítsék meg, vagy nagyjából értékeljék a halmazban lévő objektumok számát anélkül, hogy megszámolnák őket.
Más gyerekek olyan feladatokat végeztek, mint két objektum fényerejének összehasonlítása vagy a vonalak hosszának összeadása.
Azok a gyerekek, akik gyakorolták a tárgyak számának értékelését, közvetlenül utána jobban teljesítettek a számtani teszteken, mint azok a társaik, akik a tárgyak egyéb tulajdonságait értékelték - mondta Hyde.
"Ezek az eredmények azt mutatták, hogy a rövid gyakorlatok olyan feladatokkal, amelyek megkövetelik a gyerekektől, hogy kitalálják vagy megértsék az objektumok számát, valóban javították számtani tesztjük teljesítményét" - mondta.
További kísérletek segítették a csapatot kizárni más tényezőket - például a nagyobb motivációt vagy a kognitív elkötelezettség szintjét -, amelyek hozzájárulhatnak a tippelők matematikai teljesítményének javításához.
A kutatók az aritmetikai tesztek nehézségeit is megváltoztatták annak megállapítására, hogy a tárgyak számára vonatkozó intuitív ítéletek gyakorlásának előnyei növelik-e a gyermekek sebességét vagy pontosságát, vagy mindkettőt.
"Könnyebb problémák esetén, ahol minden gyermek nagyon pontos, azok, akik gyakorolták az úgynevezett" intuitív számérzetüket ", nagyjából 25 százalékkal gyorsabban teljesítettek, mint az ellenőrzési feladatot gyakorló gyerekek" - mondta Hyde.
„Nehezebb problémák esetén az intuitív számérzetükkel foglalkozó gyerekek nagyjából 15 százalékponttal magasabb eredményt értek el, mint azok, akik ellenőrzési feladatot végeztek.
Ha ez egy igazi vetélkedő lenne az iskolában, ezek a gyerekek körülbelül másfél betűs osztályzatot szereztek volna, mint az ellenőrzési körülmények között. ”
Hasonló javításokat nem tapasztaltunk egy verbális teszt során, "arra utalva, hogy a fokozó hatás a matematikára jellemző, és nem az általános motivációnak vagy az edzés iránti érdeklődésnek köszönhető" - mondta Hyde.
„Korábbi tanulmányok azt tesztelték, hogy az intuitív számfeladatokat jobban értő gyerekek magasabb matematikai osztályzatokkal rendelkeznek-e, vagy jobban teljesítenek-e matematikai teszteken. Ott a válasz igen - mondta Hyde.
„Vizsgálatunk az első, amely ok-okozati összefüggést mutat a gyermekeknél. Megmutattuk, hogy az ilyen feladatok gyakorlása valójában jobb matematikai teljesítményt eredményez a gyermekeknél. ”
A tanulmány jelentése megjelenik a folyóiratban Megismerés.
Forrás: Illinoisi Egyetem
