A tanárok negatív visszajelzése hallgatói problémákhoz vezethet

A kutatók kifejlesztettek egy új módszert a tanárok interakcióinak megfigyelésére és mérésére az osztálytermi gyerekek mindegyikével. Az eszköz kiegészíti azokat a korábbi kutatásokat, amelyek felfedezték a tanuló és a tanár közötti interakciókat az iskolai nap folyamán, fontos tényezők a viselkedési és tanulmányi eredmények szempontjából a hallgatók számára.

Ennek a módszernek a K-3 tantermekben történő kipróbálása eredményeként Dr. Wendy Reinke, a Missouri Egyetem iskolapszichológiai docense megállapította, hogy a hallgatók, akiket a tanárok több negatív figyelemmel kísérnek, több problémát okoznak az érzelmi szabályozással, a koncentrációval és a zavaró hatással. viselkedések.

A kutatók azt is megállapították, hogy a tanárok az afrikai-amerikai diákoknak, fiúknak és azoknak a hallgatóknak adtak negatívabb figyelmet, akik ingyenes vagy csökkentett ebédet kaptak, mint más diákok.

A tanulmány megjelenik a folyóiratban A hatékony beavatkozás értékelése.

"A tanárok és a diákok közötti interakciók megfigyelésének hatékony, pontos és következetes módjának megtalálása nemcsak az oktatási kutatás, hanem a tanárok értékelése és edzése szempontjából is fontos" - mondta Reinke, aki a Missouri Megelőzési Központ társelnöke is. .

„A diákok és a tanárok közötti interakció azért fontos, mert a hallgatók megismétlik a cselekvéseket, ha ezek a cselekedetek felkeltik a figyelmet. Ha egy tanár proszociális magatartás miatt figyelmet fordít egy tanulóra, például megdicséri őket a jó munkáért, akkor a hallgató nagyobb valószínűséggel végez hasonló jó munkát a jövőben.

Ha egy tanár problémás viselkedés miatt hívja fel a hallgatót figyelmet, például megrovja őket az óra megzavarása miatt, akkor a hallgató nagyobb valószínűséggel megismétli ezt a viselkedést - különösen, ha csak így hívhatja fel a tanárok figyelmét. "

A Reinke és kutatótársai által kifejlesztett megfigyelési modellt Brief Student-Teacher Classroom Interaction Observation (ST-CIO) modellnek hívják, és öt perces megfigyelést tartalmaz, amelyet a tanárok interakcióinak gyors értékelésére fejlesztettek ki.

Az osztálytermi megfigyelők az ST-CIO segítségével figyelemmel kísérhetik a diákok és a tanárok közötti rövid interakciókat, hogy meghatározzák az ilyen interakciók jellegét (pozitív vagy negatív), és elég hatékonyak ahhoz, hogy a megfigyelők viszonylag rövid időn belül tudomásul vegyék a tanárok interakcióit az osztálytermi diákokkal. időtartam.

Vizsgálatuk során Reinke és csapata az ST-CIO segítségével 53 tanárt és 896 diákot figyelt meg a K-3 tantermekben.

Megállapították, hogy megfigyelési módszerük lehetővé tette számukra a korábbi kutatásokkal összhangban lévő árnyalt interakciók megragadását. Reinke szerint ez a modell segítheti a kutatókat a diákok és tanárok közötti interakció hatékonyabb tanulmányozásában, valamint eszközként szolgálhat az igazgatók számára.

"Megmutattuk, hogy ez a módszer hatékony és eredményes eszköz a kutatók számára" - mondta Reinke.

„A módszer gyakorlása azonban nagyon egyszerű, és olyan eszközzel szolgálhat a tantermi megfigyeléseket végző vezetők, illetve a tanárokkal együttműködő edzők és tanácsadók számára, akik megfigyelhetik a tanárokat, és következetes, értékes visszajelzéseket adhatnak nekik.

„Ez a visszajelzés hasznos lehet ahhoz, hogy a tanárok tudatában legyenek annak, hogy miként lépnek kapcsolatba a diákokkal. Ez segít a tanároknak megtanulni pozitív figyelmet irányítani azokra a diákokra, akikkel rendszeresen negatív interakciókat folytathatnak. ”

Forrás: Missouri Egyetem