A fekete óvodások mesemondási készségei segíthetnek az olvasásban
Kutatások kimutatták, hogy a történelmi és kulturális tényezők elősegítik az erős szóbeli mesemondás képességét az afro-amerikai fiatal gyermekek körében, és hogy az erősebb mesemondó képességű gyermekek jobb olvasókká fejlődnek. Most egy új tanulmányban a kutatók azt akarták megvizsgálni, hogy a nem is szerepet játszik-e ebben a kapcsolatban.
Felfedezték, hogy míg a lányok hajlamosak összefüggőbb és szervezettebb történeteket mesélni az óvodáskorban, a fiúk szóbeli elbeszélési készsége közvetlenebb összefüggésben áll azzal, hogy az olvasási pontszámuk milyen gyorsan növekszik az első és a hatodik osztály között.
"A világos és összefüggő történet elmesélésének ismerete fontos képesség a kisgyermekek számára az erős olvasási készség fejlesztésében, ami viszont hozzájárulhat ahhoz, hogy az iskolában számos különböző tantárgyban sikeresek legyenek" - mondta Dr. Nicole kutató. Gardner-Neblett az észak-karolinai egyetemen, a Chapel Hill-i Frank Porter Graham Gyermekfejlesztési Intézettől (FPG).
Két évvel ezelőtt Gardner-Neblett végzett egy olyan tanulmányt, amely elsőként mutatott összefüggést az afroamerikai óvodások mesemondó képességei és az óvodai korai olvasási képességek között. Ez a tanulmány csak a afrikai-amerikai gyermekek számára talált kapcsolatot a mesemondás és az olvasás között, a háztartásokból származó jövedelemszintenként, de egyetlen más demográfiai csoport esetében sem.
Az olvasási teljesítmény terén továbbra is jelentős különbségek vannak a fekete-fehér általános iskolások között, csakúgy, mint a nemek közötti különbség az olvasási eredményekben, a lányok felülmúlják a fiúkat. Mind a teljesítménybeli különbségek miatt Gardner-Neblett és John Sideris, az FPG kutatója azt akarta megvizsgálni, hogy a nemek szerepet játszanak-e az afroamerikai gyerekek mesemondási képességei és az olvasás fejlődése közötti összefüggésben.
"Megkértük az óvodásokat, hogy meséljenek el egy szótlan képeskönyvből, és elemeztük a történet felépítésében és szervezésében való jártasságukat" - mondta Gardner-Neblett. "Megvizsgáltuk, hogy a fiúk és a lányok mesemondási képességei óvodás korukban hogyan jósolták meg pontszámukat egy-egy olvasási eredményteszten minden évfolyamon, az elsőtől a hatodikig."
Felfedezték, hogy a gyermekek mesemondási képességei és az olvasási teljesítmény közötti kapcsolat a vártnál összetettebb volt.
"Megállapítottuk, hogy a szóbeli mesemondás a fiúk és a lányok különböző pályáihoz kapcsolódik" - mondta Sideris. „A fiúk mesemondó képessége hatással volt arra, hogy az olvasási pontszámuk milyen gyorsan növekedett az első és a hatodik osztály között. Minél erősebb a fiúk mesemondó képessége óvodásként, annál gyorsabban nőtt az olvasási pontszámuk. "
És bár az óvodáskorú lányok kezdetben összefüggőbb és szervezettebb történeteket meséltek, mint férfi társaik, mesemondó képességeik hatása a jövőbeli olvasási szintekre kevésbé volt hangsúlyos.
"A lányok mesemondói készsége az iskola első éveiben jelent meg az olvasási teljesítmény szempontjából a legfontosabb" - tette hozzá. "A fiúkkal ellentétben a mesemondási képességek idővel kevésbé voltak fontosak a lányok számára, és nem függtek attól, hogy az olvasási pontszámuk milyen gyorsan növekedett."
Míg számos tanulmány megvizsgálta az alacsony olvasási eredményeket okozó tényezőket, kevesen vizsgálták az afroamerikai gyermekek sikeres olvasási eredményeinek erősségeit.
A kutatók szerint a pedagógusoknak és a szülőknek ki kell használniuk ezt a kulturális erőt, hogy támogassák az olvasás fejlődését.
"A gyermekek olvasásfejlődésének a könyvolvasáson túl történő bővítése a szóbeli mesemondás bevonásával kulcsfontosságú lehet az afroamerikai gyerekek számára" - mondta Gardner-Neblett. "Ez segíthet abban, hogy szilárd alapot teremtsen a sikerhez - és nem csak ahhoz, hogy a fiúk és lányok milyen jól teljesítenek az iskolában, hanem az életben is."
Forrás: Frank Porter Graham Gyermekfejlesztési Intézet
