A szülők matematikai szorongása szabotálhatja a gyerekek saját tanulását

Új kutatások azt fedezik fel, hogy az ember matematikai szorongását szülei hasonló matematikai küzdelmei befolyásolhatják.

A Chicagói Egyetem pszichológiai tudósai, Dr. Dr. által vezetett tanulmány. Sian Beilock és Susan Levine azt tapasztalták, hogy a matematikai szorongású szülők gyermekei kevesebbet tanultak a matematikában a tanév folyamán, és nagyobb valószínűséggel voltak maguk is matematikai idegesek, de csak akkor, amikor szüleik gyakran segítettek a gyermek matematikai házi feladataiban.

A tanulmány megjelenik a folyóiratban Pszichológiai tudomány. A vezető tanulmány szerzője, Dr. Erin A. Maloney, a Chicagói Egyetem pszichológiai posztdoktori tudósa. Gerardo Ramirez végzős hallgató és Ph.D. Elizabeth A. Gunderson társszerző a cikk mellett Levine és Beilock vezető szerzőkkel együtt.

Ennek a csoportnak a korábbi kutatásai felfedezték, hogy amikor a tanárok aggódnak a matematika iránt, diákjaik kevesebbet tanulnak a matematikából a tanév során.

Az új tanulmány az oktatói szorongás fogalmára épít, ugyanakkor újszerű, mivel kapcsolatot teremt a szülők és a gyermekek matematikai szorongása között. Ezek a megállapítások azt sugallják, hogy a felnőttek matematikához való hozzáállása fontos szerepet játszhat a gyermekek matematikai eredményeiben.

„Gyakran nem gondolunk arra, hogy a szülők saját hozzáállása mennyire fontos a gyermekek tanulmányi eredményének meghatározásában. De a munkánk azt sugallja, hogy ha egy szülő azzal jár, hogy „Ó, nem szeretem a matekot” vagy „Ez a dolog idegesít”, a gyerekek felveszik ezt az üzenetet, és ez befolyásolja a sikerüket ”- mondta Beilock.

"A matematikai aggódó szülők kevésbé hatékonyan magyarázzák el a matematikai fogalmakat a gyerekeknek, és nem biztos, hogy jól reagálnak, ha a gyerekek hibát követnek el, vagy újszerű módon oldanak meg egy problémát" - tette hozzá Levine.

Négyszázharmincnyolc első és második osztályos diák és elsődleges gondozóik vettek részt a vizsgálatban. A gyerekeket matematikai eredményekben és matematikai szorongásban értékelték a tanév elején és végén.

Kontrollként a csapat értékelte az olvasási eredményeket is, amelyek szerintük nem kapcsolódtak a szülők matematikai szorongásához.

A szülők kitöltöttek egy kérdőívet a matematika körüli idegességükről és szorongásukról, valamint arról, hogy milyen gyakran segítették gyermekeiket a matematikai házi feladatok elvégzésében.

A kutatók úgy vélik, hogy a szülők matematikai szorongása és a gyermekek matematikai teljesítménye közötti kapcsolat inkább matematikai attitűdből fakad, mintsem genetikából.

A kutatók úgy vélik, hogy a szülő szorongásának környezeti megfigyelése hasonló izgatottságot jelent a gyermekben.

"Bár lehetséges, hogy genetikai összetevője van a matematikai szorongásnak" - írták a kutatók -, az a tény, hogy a szülők matematikai szorongása csak akkor befolyásolta negatívan a gyerekeket, amikor gyakran segítették őket matematikai házi feladatokban, rámutatott a beavatkozások szükségességére, amelyek mind a csökkenő, a szülők matematikai szorongása és a házi feladatok készségének felépítése. "

Ha szülő vagy és matematikai szorongásod van, nem minden veszik el, mivel a megfelelő alapmunka sok szülő félelmét feloldhatja.

"Nem mondhatjuk csak a szülőknek - különösen azoknak, akik aggódnak a matematika miatt -, hogy" vegyenek részt "- magyarázta Maloney.

"Jobb eszközöket kell kifejlesztenünk, hogy megtanítsuk a szülőket arra, hogyan segítsék gyermekeiket a matematikában a leghatékonyabban." Ezek az eszközök tartalmazhatnak matematikai könyveket, számítógépes és hagyományos társasjátékokat, vagy internetes alkalmazásokat, amelyek „lehetővé teszik a szülők számára, hogy a matematika körül pozitív módon lépjenek kapcsolatba gyermekeikkel” - írták a kutatók.

Forrás: Pszichológiai Tudomány Egyesület