Az agyi aktivitás hasonlósága befolyásolja a tanulást és a memóriát

Egy új kutatási tanulmány megkérdőjelezi azt a régóta fennálló hitet, hogy az emberek hatékonyabban tartják meg az információkat, ha többször tanulmányozzák azokat különböző összefüggésekben.

Russell Poldrack, az austini Texasi Egyetem munkatársa azt találta, hogy az emberek nagyobb valószínűséggel emlékeznek meg olyan konkrét információkra, mint például arcok vagy szavak, ha az agyuk tevékenységének mintázata minden egyes alkalommal tanulmányozódik. Az eredményeket online közzéteszik a folyóiratban Tudomány.

"Ez segít megérteni, mi teszi lehetővé a hatékony tanulást" - mondja Poldrack, az UT-Austini Képalkotó Kutatóközpont (IRC) igazgatója. "Néha tanulunk és emlékezünk a dolgokra, néha nem, és ez segít megmagyarázni, miért."

Eddig a tudósok funkcionális mágneses rezonancia képalkotás (fMRI) technológiát alkalmaztak az agy nagy régióiban végzett aktivitás vizsgálatához a memória tanulmányozása során.

A kutatás azt reprezentálja, amikor a tudósok először elemezték az emberi memóriát azáltal, hogy megvizsgálták a kép sok különböző részén, az úgynevezett voxeleken végzett tevékenységmintát. Az új technika lehetővé teszi számukra, hogy mélyebben megvizsgálják az elme és az agy kapcsolatát.

„A kérdés az, hogy a gyakorlat hogyan válik tökéletessé. Ha pontosan ugyanazt a mintát aktiválja minden alkalommal, akkor jobban emlékezni fog ”- mondja társszerző, Gui Xue, a Dél-Kaliforniai Egyetem és a pekingi Normal.

A kutatók a Pekingi Normál Egyetemen három vizsgálatot végeztek, amelyek során az alanyoknak különböző fénykép- vagy szavak készleteit többször, különböző sorrendben mutatták be.

A tudósok rögzítették az alanyok agyi aktivitását, miközben tanulmányozták az anyagot. Arra kérték őket, hogy idézzék fel vagy ismerjék fel ezeket a tételeket 30 perc és hat óra elteltével, hogy teszteljék az évtizedek óta tartó „kódolási variabilitási elméletet”.

Ez az elmélet azt sugallja, hogy az emberek valamire hatékonyabban emlékeznek - például az Egyesült Államok harmadik elnökének nevére -, ha különböző időpontokban, különböző összefüggésekben tanulmányozzák - kollégiumi szoba, könyvtár, kávézó -, mint ha átnéznék többször egy ülésen.

A különböző érzékszervi tapasztalatok különféle emlékeztetőket adnak az agynak erre az információra, és több utat is elérhetnek Thomas Jefferson identitásához.

Ezen elmélet alapján Poldrack és munkatársai azt jósolták, hogy az alanyok hatékonyabban megőrzik a fotók vagy szavak emlékét, ha az agyuk különböző módon aktiválódik, miközben ezeket az információkat többször tanulmányozzák.

Ehelyett a tudósok úgy találták, hogy az alanyok emlékei jobbak voltak, amikor az agytevékenységük hasonlóbb volt a különböző vizsgálati epizódokban.

Xue arra figyelmeztetett, hogy a tanulmány nem cáfolja a tanulás során a változó összefüggéseknek a memória javításában kifejtett hatását.

Nem világos, mi készteti az agyat arra, hogy ezeket a különböző tevékenységi mintákat mutassa be, amikor ugyanazokat az információkat perceken belül tanulmányozza. Ezt a tevékenységet bármi kiválthatja az előző képből, amelyet az ember látott, a körülötte lévő hangokig vagy szagokig, vagy akár egyszerű ábrándozással is - mondja Poldrack.

"Ezek az eredmények nagyon fontosak ahhoz, hogy kihívást jelenthessenek ennek a jól bevált elméletnek" - mondja Poldrack.

"Van valami, ami egyértelműen még mindig helyes az elméletben, de ez kihívja a pszichológusokat, hogy gondolják át, mit tudunk róla."

Forrás: Texasi Egyetem - Austin