Gesztusok A beszéd, a megismerés fejlesztése

A feltörekvő kutatások arra utalnak, hogy a gyermekek gesztusra ösztönzése nagyon korai életkorban elősegíti a beszédet és a kognitív fejlődést.

A Chicagói Egyetem kutatói megállapították, hogy annak vizsgálata, hogy a gyerekek mennyi gesztust végeznek korai életkorban, lehetővé tehetik a beszéd és a kognitív fejlődés késedelmének kitett, igen kisgyermekek azonosítását és beavatkozását.

A kutatók a legkülönbözőbb háttérrel rendelkező gyerekeket vizsgálták, beleértve a hátrányos helyzetű és hátrányos helyzetű családok gyermekeit, valamint azokat, akik agysérülést szenvedtek.

Tanulmányukat a Amerikai pszichológus.

A tanulmány bizonyítékokon alapuló javaslatokat kínál, amelyek a tanulmányból származnak diagnosztikai eszközök és beavatkozások fejlesztésére a nyelv és a kognitív fejlődés fokozása érdekében.

A szerzők megállapították, hogy bár a nyelvtanulás a családi jövedelemtől és az iskolai végzettségtől függően változik, a hatások nem mindegyike azonos.

Noha az előnyös háttérrel rendelkező szülők többet beszéltek gyermekeikkel, nem voltak különbségek az előnyben részesített és a hátrányos helyzetű családok között abban a minőségben, hogy a szülők milyen tanulási tapasztalatokat adtak gyermekeiknek.

A kutatók azt is megállapították, hogy a korai gesztus - a spontán gesztusok, amelyeket a gyermekek kommunikációra adnak ki, mielőtt megtanulják használni a szavakat - felhasználható annak azonosítására, hogy melyik agysérült gyermek folytatja a beszélt szókincsek kialakulását a tipikus tartományon belül, és melyeket a gyermekek valószínűleg továbbra is tapasztalják a nyelv késését.

A megállapítás fontossága az, hogy ez a diagnózis felállítható, még mielőtt a nyelvi késedelmek megjelennek a beszédben, ezáltal megnyitva az ajtót a korábbi és célzottabb beavatkozások előtt.

"Úgy gondoljuk, hogy eredményeink kihatással vannak a későbbi nyelvi hiányok előrejelzésére és diagnosztizálására, valamint a beavatkozásokra, amelyek javíthatják a nyelvtudást" - mondta Susan Goldin-Meadow, Ph.D. vezető szerző, a gesztusok és a nyelv kiemelkedő kutatója.

A gyermekek és a szülők beszédének és gesztusainak mintavételével videofelvételeket készítettek az otthoni interakciók során, a kutatók megvizsgálhatták, milyen módon és milyen gyakran használták a gesztusokat a kommunikációhoz, és ez segíthet-e a gyermek nyelvtanulásának előrejelzésében.

A kutatók azt is értékelték, hogy a szülők beszéde összefügg-e a gyermekek megismerésének és nyelvének fejlődésével.

„Azt is feltárjuk, hogy a szülői beszéd milyen hatással lehet a gyermekek kognitív képességeinek változására.

"Ez egy hosszú távú, hosszú évekig tartó projekt, amely lehetővé teszi számunkra, hogy megválaszoljunk néhány kérdést a tanulás természetes pályájáról és arról, hogy hogyan befolyásolják a tanulók és a környezetük eltérései" - mondta Susan Levine, Ph.D., a korai életszakértők szakembere. matematika fejlesztés.

Ebben a vizsgálatban négy év alatt két gyermekcsoportot figyeltek meg. Az első csoportba 64 gyermekes család került, 14 hónapos és közel öt éves kor között, ismert fizikai vagy kognitív fogyatékosság nélkül.

Ezeket a gyerekeket feltételezzük, hogy tipikus tanulók. A családok különféle etnikai / faji sminkeket és családi jövedelemszinteket képviseltek. A második csoportba 40 gyermekes család került, akik születésük előtt vagy körül egyoldalú agysérülést szenvedtek.

A kutatók videofelvételeket készítettek a gyermek és elsődleges gondozójuk (általában az anya) otthoni interakcióiról a hétköznapi napi tevékenységek során, négyhavonta 90 percen keresztül, összesen 12 alkalommal. Ezután az interakciókat átírtuk az összes gyermek és szülő beszédének és gesztusának elemzéséhez.

Az elemzés alapján a kutatók négy hipotézist tudtak kidolgozni a nyelv és a kognitív fejlődés terén:

• A korai gesztus feltérképezése diagnosztikai eszközként szolgálhat a nyelv késésének veszélye által veszélyeztetett gyermekek azonosítására;
• A gyermekek mozdulatokra való ösztönzése nagyon korai életkorban növelheti beszélt szókincsük méretét az iskolába lépéskor;
• A gondozók sokszínűbb szókincsre és összetett szintaxisra való ösztönzése megkönnyítheti a gyermekek szókincsének és összetett szintaxisának elsajátítását;
• A gondozók ösztönzése arra, hogy fokozzák a szám, a tárgyak térbeli tulajdonságai és az absztrakt kapcsolatok - például a hasonlóság - szóhasználatát, javíthatják a gyermekek szám- és térbeli gondolkodásmódjának megértését, valamint a kifinomult összehasonlítás képességét.

"Meg akartuk vizsgálni mind a környezet, mind a tanuló nyelvre gyakorolt ​​hatását, ezért széles társadalmi-gazdasági tartományból származó gyermekeket vontunk be a tanulási környezetek variációinak vizsgálatára, és korai agysérüléssel küzdő gyermekeket a tanulók variációinak tanulmányozására" - mondta Goldin-Meadow .

"Megállapítottuk, hogy az agykárosodott gyermekek szüleitől vagy gondozóiktól kapott mennyisége és típusa még nagyobb szerepet játszik a szintaktikai és narratív fejlődésben (de nem a szókincs fejlesztésében), mint sérülés nélküli gyermekeknél" - mondta Levine.

Goldin-Meadow és munkatársai szerint nyomon követési tanulmányokra van szükség annak meghatározásához, hogy miként növelhetik a gyermekek által hallott beszédet nyelvi és gondolkodási képességeik fejlesztése érdekében.

Abban reménykednek, hogy a tanulmányból és az azt követő tanulmányokból nyert felismerések alapul szolgálhatnak olyan oktatási anyagok kidolgozásához, mint a videók, számítógépes játékok és az óvodások tantervei.

Forrás: Chicagói Egyetem