Erős szókincs két kapcsolatban az óvodai sikerrel

A kisgyermek szókincsének döntő szerepe lehet az óvodai sikerekben - derül ki a folyóiratban megjelent új tanulmányból Gyermek fejlődését. A kutatók azt találták, hogy a két évesen nagyobb szóbeli szókincsű gyerekek akadémikusan és viselkedésükben jobban felkészültek voltak az óvodába, mint társaik. Ezek az eredmények segíthetik a korai beavatkozási erőfeszítéseket.

A tanulmányt a Pennsylvania Állami Egyetem, a Kaliforniai Egyetem, az Irvine és a Columbia Egyetem kutatói végezték, akik 8650 gyermek országosan reprezentatív adatait elemezték a koragyermekkori longitudinális vizsgálat-születés kohorszban.

A kétéves gyerekek szókincsét szülői felmérés útján mérték, az óvodai tanulmányi eredményeiket egyénileg értékelték olvasási és matematikai teszteken keresztül. Az óvónők önállóan értékelték a gyerekek viselkedési önszabályozását, a fellépés vagy a szorongó viselkedés gyakoriságát.

A kutatók a háttérjellemzők (például szociodemográfia) és tapasztalatok (például a szülői minőség) széles skáláját vették figyelembe, hogy teljesebben elkülönítsék a szókincs növekedésének szerepét. Megvizsgálták, vajon két éves, nagyobb szóbeli szókincsű tanulók többet értek-e el tanulmányaikban, és viselkedtek-e optimálisabb szinten, viselkedésükben, miután elkezdték az óvodát.

A szóbeli szókincsben jelentős különbségeket figyeltek meg a két évesnél fiatalabb gyermekek meghatározott csoportjai között, a magasabb jövedelmű családokból származó nők, nők és a magasabb színvonalú szülői életet élők nagyobb szóbeli szókincsekkel, mint társaik. A nagyon alacsony születési súlyú, vagy olyan háztartásokból született gyermekeknél, ahol az anyának egészségügyi problémái voltak, kisebb volt a szóbeli szókincs.

„Ezek a szóbeli hiányosságok már két évben megjelennek. Azok a korai beavatkozások, amelyek hatékonyan növelik a gyermekek szóbeli szókincsét, segíthetnek abban, hogy a veszélyeztetett kétéves gyermekek tanulmányi és magatartási szempontból jobban felkészültek legyenek az óvodai tantermekbe.

Lehetséges, hogy a beavatkozásokat kétéves gyermekekre kell célozni, akik hátrányos helyzetű otthoni környezetben nevelkednek. ”- mondja George Farkas társszerző, az irvine-i Kaliforniai Egyetem oktatási professzora.

A kutatók három évvel később megvizsgálták a gyerekeket, és megállapították, hogy azok, akiknek kétévesen nagyobb a szóbeli szókincsük, akadémiailag és magatartásukban jobban felkészültek az óvodára, erősebb olvasási és matematikai készségekkel, jobb magatartási önszabályozással és kevesebbel játszanak vagy szoronganak. kapcsolódó problémás viselkedések.

Ez a szóbeli szókincs előnye nem magyarázható sok más tényezővel, beleértve a gyerekek saját általános kognitív és viselkedési működését, valamint a családok társadalmi-gazdasági erőforrásait.

"Megállapításaink meggyőző bizonyítékot szolgáltatnak a szóbeli szókincs elméletileg betöltött fontosságára, mint a gyermekek korai fejlődésének sokrétű hozzájárulására" - mondja Paul Morgan, a tanulmány vezetője, a Pennsylvania Állami Egyetem oktatási docense.

„Megállapításaink összhangban állnak a korábbi munkákkal is, amelyek azt sugallják, hogy a stresszes, túlterhelt, kevésbé elkötelezett és kevésbé szociális támogatást élvező szülők ritkábban beszélhetnek, olvashatnak vagy más módon léphetnek kapcsolatba gyermekeikkel, ami azt eredményezi, hogy gyermekeik kisebb szóbeli szókincseket szereznek. ”

A lehetséges korai beavatkozások magukba foglalják az otthoni látogatási programokat, amelyeken keresztül az ápolók rendszeresen látogatják a hátrányos helyzetű első anyákat terhességük alatt és után, hogy segítsék a szülői ügyeket, és összekapcsolják őket a szociális szolgáltatásokkal és más támogatási rendszerekkel. Ezek fontos szerepet játszhatnak a hátrányos helyzetű gyermekek iskolai felkészültségében - javasolják a szerzők.

Forrás: Society for Research for Child Development