Tanulmányozza a szokásos bölcsességet a matematikáról és a nemről
"Megvizsgáltunk néhány nemrégiben javasolt hipotézist, amelyek megpróbálják megmagyarázni a matematikai teljesítmény feltételezett nemi különbségét, és megállapítottuk, hogy az adatok nem támasztják alá őket" - mondta Janet Mertz, Ph.D., a tanulmány vezető szerzője és az onkológia professzora Wisconsin-Madison Egyetem.
Ehelyett az új tanulmány, Mertz és Jonathan Kane, Ph.D., a matematikai teljesítménybeli különbségeket társadalmi és kulturális tényezőkhöz kötötte.
A kutatók 86 ország adatait vizsgálták, hogy teszteljék a 2005-ben Lawrence Summers, a Harvard akkori elnöke által kifejtett „nagyobb férfiváltozási hipotézist”, mint a kiemelkedő női matematikusok hiányának elsődleges okát.
Ez a hipotézis azt állítja, hogy a hímek jobban eltérnek a spektrum mindkét végén lévő átlagtól, ami azt jelenti, hogy jobban képviseltetik magukat a legjobban teljesítő szektorban.
A nemzetközi adatok alapos vizsgálata során a kutatók azt találták, hogy a matematikai eredményekben a férfiaknál nagyobb eltérés nincs jelen egyes országokban, és főleg azoknak a fiúknak köszönhető, akik más országokban alacsony pontszámot értek el, ami azt jelzi, hogy ez inkább a kultúrához kapcsolódik, mint a biológiához.
Az új tanulmány a 2007. évi nemzetközi matematikai és természettudományi trendek és a 2009. évi nemzetközi hallgatói értékelés programjaira támaszkodott.
"Az emberek sok éven át nézték a nemzetközi adathalmazokat" - mondja Mertz. "Ami megváltozott, hogy sokkal több nem nyugati ország vesz részt ezekben a tanulmányokban, ami sokkal jobb kultúrák közötti elemzést tesz lehetővé."
Az új tanulmány ellentmondott Steven Levitt, a „Freakonomics” szerzője által javasolt ötletnek is, amely szerint a nemek közötti egyenlőtlenség nem befolyásolja a lányok matematikai teljesítményét a muszlim országokban, ahol a legtöbb diák egynemű iskolába jár.
Az adatok részletes vizsgálatával a wisconsini kutatók más tényezőket láttak működni. „Az egyes közel-keleti országokban, például Bahreinben és Ománban élő lányok valójában nem voltak túl jó eredményeket elérni, de a fiúik még rosszabb eredményeket értek el, és azt találták, hogy az eredmény nem kapcsolódik sem a muszlim kultúrához, sem az egyneműek iskolai végzettségéhez. tantermek - mondta Kane.
Azt javasolja, hogy a bahreini fiúknak alacsony matematikai pontszámuk lehet, mert sokan olyan vallási iskolákba járnak, ahol a matematika nem szerepel a tantervben. A kutatók azt is megjegyezték, hogy néhány gyengén teljesítő lány elhagyja az iskolát, így a nyolcadik osztályosok vizsgált mintája nem reprezentatív az egész lakosság számára.
"Ezen okok miatt úgy gondoljuk, hogy sokkal ésszerűbb a matematikai teljesítménybeli különbségeket elsősorban az országspecifikus társadalmi tényezőknek tulajdonítani" - mondta Kane.
A nők és a férfiak státuszának mérése az egyes országokban a kutatók nemek közötti különbségek indexére támaszkodtak, amely összehasonlítja a nemeket a jövedelem, az oktatás, az egészség és a politikai részvétel szempontjából. Összehasonlítva ezeket a matematikai pontszámokkal, arra a következtetésre jutottak, hogy a matematikai teljesítmény mind a fiúk, mind a lányok alacsony, átlagos és felső kategóriájában általában magasabb azokban az országokban, ahol a nemek közötti egyenlőség jobb. Ezenkívül a tehetősebb országokban a nők részvétele a fizetett munkaerőben volt a fő tényező, amely mindkét nem magasabb matematikai pontszámához kapcsolódott.
"Megállapítottuk, hogy a fiúk - csakúgy, mint a lányok - jobban teljesítenek a matematikában, ha olyan országokban nevelik őket, ahol a nők nagyobb egyenlőséggel rendelkeznek, és ez új és fontos" - mondta Kane. "Van értelme, hogy ha a nők jól képzettek és jó jövedelmet keresnek, akkor mindkét nembeli gyermekük matematikai eredményei javulnak."
"Sok ember úgy gondolja, hogy a nemek közötti egyenlőség egy nyerés-vesztés nulla összegű játék: Ha a nőstények többet kapnak, a hímek kevesebbet kapnak" - mondta Kane. "Eredményeink azt mutatják, hogy legalább a matematikai teljesítmény szempontjából a nemek közötti egyenlőség mindenki számára előnyös helyzet."
Az amerikai hallgatók a 2009. évi Nemzetközi Hallgatói Értékelés Program 31. helyén voltak, a legtöbb nyugati és kelet-ázsiai ország alatt. Az egyik javasolt megoldást, az egynemű tantermek létrehozását nem támasztják alá az adatok - jegyzik meg a kutatók. Ehelyett Mertz és Kane azt javasolja, hogy növeljék a matematikai képesítéssel rendelkező tanárok számát a közép- és középiskolákban, csökkentsék a szegénységben élő gyermekek számát, és biztosítsák a nemek közötti egyenlőséget.
"Ezek a változások segítenek minden gyermek számára optimális esélyt adni a sikerre" - mondta Mertz. „Ez nem biológia kérdése: Egyik megállapításunk sem utal arra, hogy a nemek közötti veleszületett biológiai különbség az elsődleges oka a nemek közötti matematikai teljesítménybeli különbségeknek bármilyen szinten. E nagy nemzetközi tanulmányok inkább azt sugallják, hogy a matematikai nemek közötti különbség - ahol előfordul - az egyes országokban eltérő szociokulturális tényezőknek tudható be, és ezek a tényezők megváltoztathatók. "
Az eredményeket december 12-én tették közzé Az Amerikai Matematikai Társaság közleményei.
Forrás: University of Wisconsin-Madison
