A fogyatékossággal élő diákokat valószínűbb, hogy megfélemlítik
A fogyatékossággal élő gyermekeket és tizenéveseket sokkal nagyobb valószínűséggel bántalmazzák az iskolában, összehasonlítva a fogyatékossággal élő társaikkal, és ez az áldozattá válás általában középiskoláig is fennáll - derül ki egy új tanulmányból, amelyet a Missouri Egyetem (MU) kutatója vezetett.
Az eredmények arra utalnak, hogy a fogyatékossággal élő fiatalok nem fejlesztenek megfelelő szociális készségeket ahhoz, hogy idősebb korukban megvédjék magukat a megfélemlítéstől.
"Ez a tanulmány rámutat arra, hogy a speciális oktatási programoknak meg kell tanítaniuk a megfelelő válaszkészségeket a fogyatékossággal élő gyermekek számára" - mondta Dr. Chad Rose, a MU Oktatási Főiskolájának speciális oktatási adjunktusa.
"Az iskoláknak tovább kell fejleszteniük ezeket a programokat a szociális fejlesztési célok testreszabásával az egyes diákok számára annak biztosítása érdekében, hogy megtanulják azokat a szociális készségeket, amelyek segítenek megakadályozni a zaklatás előfordulását."
„Korábbi kutatások kimutatták, hogy a fogyatékossággal élő gyermekek megfélemlítésük esetén agresszívan reagálhatnak, ha nincs megfelelő válaszkészségük. Ezeknek a hallgatóknak a megtanítása arra, hogyan kommunikáljanak hatékonyabban társaikkal és a tanárokkal, segíthet nekik abban, hogy pozitívabban reagáljanak a zaklatásra, és megakadályozzák annak egyáltalán előfordulását. ”
A hároméves vizsgálat során több mint 6500, a 3. és 12. évfolyam közötti gyermeket vizsgáltak meg a zaklatással kapcsolatos tapasztalataikról. A megkérdezett gyermekek 16 százaléka volt fogyatékossággal, elsősorban tanulási, érzelmi és autizmus spektrumzavarral.
Rose és Dr. Nicholas Gage, a Floridai Egyetem adjunktusa felfedezte, hogy az összes gyermek bántalmazási aránya a harmadik osztályban érte el a csúcspontját, a középiskolában jelentősen csökkent, majd a középiskola során ismét emelkedett. Bár tükrözi ezt a tendenciát, a fogyatékossággal élő hallgatók zaklatásának aránya folyamatosan magasabb volt, mint a fogyatékkal élőké.
"Annak tanulmányozása, hogy az egyes gyermekeket idővel hogyan érik áldozatul a zaklatás, rávilágított arra, hogy a fogyatékossággal élő gyermekek nem tanulják meg, hogyan lehet hatékonyan reagálni az áldozattá válásra" - mondta Rose.
"Ahogy a gyerekek tovább érlelődtek, arra számítottunk, hogy lassan olyan szociális készségeket fejlesztenek ki, amelyek segítenek az áldozattá válás elleni küzdelemben és a fogyatékossággal élő gyermekekkel való szakadék megszüntetésében, de ez nem így volt."
"Az erőszakos áldozattá válásuk aránya folyamatosan magasabb volt, ami azt mutatja, hogy a jelenlegi beavatkozási megközelítések nem hatékonyan készítik fel ezeket a gyermekeket, akiket leginkább fenyeget a zaklatás részvétele" - mondta Rose.
Rose elmagyarázza, hogy mivel sok iskola egyre több időt szentel a közös alaptantárgyaknak és a szabványosított teszt-előkészítésnek, kevesebb idő állt rendelkezésre arra, hogy a diákok fontos társadalmi készségek megtanítására összpontosítson. Úgy véli, hogy az iskoláknak nagyobb hangsúlyt kell fektetniük a gyermekek jobb szociális készségek fejlesztésének elősegítésére, különösen a fogyatékossággal élő gyermekek számára.
A tanulmány a folyóiratban jelent meg Kivételes gyermekek.
Forrás: Missouri-Columbia Egyetem
