A videojátékokra fordított idő, nem a tartalom, befolyásolja a gyerekek viselkedését

Új kutatások szerint nem a videojátékok tartalma, hanem a játékkal töltött idő befolyásolja a gyermek viselkedését.

Az Egyesült Királyság kutatói felfedezték, hogy azok a gyermekek, akik napi három óránál többet játszanak videojátékokkal, nagyobb valószínűséggel hiperaktívak, harcokba keverednek, és nem érdeklik őket az iskola.

A tanulmányban az Oxfordi Egyetem kutatói megvizsgálták a különféle játéktípusok és a játékkal töltött idő hatását a gyermekek társadalmi és tudományos magatartására.

Megállapították, hogy a játékokkal töltött idő összefüggésbe hozható a problémás viselkedéssel. Ez jelentős tényező volt, nem pedig a lejátszott játékok típusai. Nem találtak kapcsolatot az erőszakos játékok és a valós agresszió vagy a gyermek tanulmányi teljesítménye között.

A kutatók azt is megállapították, hogy a napi alacsony óraszámú játék valójában előnyös lehet a viselkedés szempontjából.

Az eredményeket a folyóiratban teszik közzé A népszerű médiakultúra pszichológiája.

Dr. Andrew Przybylski vezető szerző szerint: „Láthatunk összefüggéseket egyes játéktípusok és a gyermekek viselkedése, valamint a játékkal töltött idő között. Nem mondhatjuk azonban, hogy a játék jó vagy rossz viselkedést okozna. ”

Przybylski úgy véli, hogy a játékkal kapcsolatos kockázatok csekélyek.

"A gyermek életében számos egyéb tényező befolyásolja jobban a viselkedését, mivel ez a kutatás azt sugallja, hogy az elektronikus játékok játéka statisztikailag szignifikáns, de kisebb tényező lehet a gyermekek tanulmányi előrehaladásában vagy érzelmi jólétében."

A kutatás tisztázza a digitális játékok játékának előnyeit és kockázatait.

Például, noha egyes szülők azt hihetik, hogy a stratégiai és kirakós játékok segítik gyermeküket az iskolai osztályzatok növelésében vagy a szociális készségek növelésében, a rossz hír az, hogy az ilyen játékokat játszó gyermekek társasági viszonyait és osztályzatait nem találták magasabb, mint nem játszó társaik.

A kutatók felfedezték, hogy a negatív viselkedésminták nem kapcsolódtak a játék egyik olyan jellemzőjéhez, amelyekkel általában a fiatalok találkoznak. Sőt, azok a gyerekek, akik valamilyen játékot játszottak, kapcsolódtak bizonyos típusú pozitív viselkedéshez.

Azoknak a gyerekeknek, akik kooperatív és versenyképes elemekkel játszottak videojátékokat, lényegesen kevesebb érzelmi vagy társakkal kapcsolatos probléma merült fel. Megállapították, hogy a magányos játékokat választó gyermekek tanulmányi szempontból jól teljesítettek, és kevesebb érzelmi problémát mutattak ki, vagy harcokba keveredtek.

A kutatók a tanárok értékelésére támaszkodtak az angliai délkeleti részen fekvő iskolában az egyes tanulók viselkedésére vonatkozóan, ahelyett, hogy kizárólag a fiatalok adataira támaszkodtak volna.

A tanárok beszámoltak arról, hogy a vizsgálati csoport 200 tanulója hasznos volt-e, tanulmányi eredményeikről, és hogy vagányak-e vagy valószínűleg összevesznek-e.

A vizsgálatba bevont tanulókat megszámozták, így személyes identitásukat nem tárták fel a kutatók előtt. Ezeket az értékeléseket egy kérdőívre adott válaszokkal egyeztettük, amelyben megkérdezték a vizsgálatban részt vevő 12–13 éves diákokat, hogy meddig játszottak minden nap, és milyen típusú játékokat preferáltak.

A választás az volt, hogy egyedülálló, offline versenyképes csapatjátékokat, online kooperatív és versenyjátékokat, harcot és erőszakot, rejtvényeket és stratégiát, valamint a sporthoz és a versenyzéshez kapcsolódó játékokat játsszon.

A tanulmány azt sugallja, hogy legalább részben támogatja az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia ajánlását, miszerint a szülőknek fokozottan figyelniük kell arra, hogy mennyi ideig játszanak gyermekeik e játékokkal.

Társszerző Allison Mishkin, M.Sc., elmondta: "Ezek az eredmények rávilágítanak arra, hogy a videojátékok csak egy olyan játékstílusnak minősülhetnek, amelyet a gyerekek a digitális korban folytatnak, a játék és a közeg előnyeivel szemben. maga a jelentős tényező. ”

Forrás: Oxfordi Egyetem