Mér-e a GRE bármit, ami a felsőoktatáshoz kapcsolódik?
A kutatás azonban nem támasztja alá azt az elképzelést, hogy a magas GRE-pontszám jósolja meg a diplomás iskolai sikert.
Sternberg & Williams (1997) tanulmányt végzett annak megvizsgálására, hogy a GRE-pontszámok mennyire jósolják meg a végzős hallgatók sikerét. A Yale negyven pszichológiai oktatóját arra kérték, hogy értékeljék a végzős hallgatók képességeit öt skálán: elemző, kreatív, gyakorlati, kutatási és oktatási szempontból. A kutatók megvizsgálták az első és a második évfolyam hallgatóinak átlagát, valamint a disszertációk átfogó értékelését független, külső értékelők által.
Sternberg és Williams megállapította, hogy a GRE pontszámok csak az első évfolyamok szerény előrejelzői voltak, a második évfolyamokat azonban nem. A GRE alteszteket tovább vizsgálva azt találták, hogy csak az analitikai teszt pontszáma jósolta meg a hallgatók teljesítményének következményesebb értékelését. De ez csak a férfiakra volt igaz.
A teszt gyártója, az Educational Testing Service (ETS) adatai szerint a GRE gyenge előrejelzője az elsőéves végzős iskolai évfolyamoknak (Fairtest.org, 2007). Morrison, T. & Morrison, M. (1995) által készített tanulmány még gyengébb kapcsolatot talált a teszt pontszámok és az osztályzatok között - a GRE pontszámok a fokozatok variációjának csupán 6 százalékát jósolták.
Sok iskolában minimális a GRE követelmény. Ha a pályázók nem felelnek meg ezeknek a követelményeknek, akkor sem veszik fel a felsőoktatási intézménybe, még akkor sem, ha kiváló egyetemi végzettségük van, lenyűgöző önéletrajzuk és kiváló ajánlásaik vannak.
Egyes főiskolák több száz pályázatot kapnak félévenként. Ijesztő feladattá válik interjúk százainak lefolytatása vagy alkalmazások százainak áttekintése. Sok pályázó magas fokú átlaggal és ugyanolyan lenyűgöző ajánlólevéllel rendelkezik, ezáltal praktikusan az adminisztrátorok egyetlen másik kvantitatív információforrásához - a GRE-hez - kell fordulni (Williams, 1997).
De ha ez a mennyiségi forrás nem igazán jósolja meg, vagy nincs sok összefüggése azzal, amit az emberek gondolnak - a diplomás iskolai tanulmányi teljesítményre -, akkor valóban érvényes információforrás, amelyhez fordulni kell?
Hivatkozások
Cornell Science News (1997). A Graduate Record Exam tanulmánya azt mutatja, hogy kevéssé jósolja meg a posztgraduális iskola sikerét. http://www.news.cornell.edu/releases/Aug97/GRE.study.ssl.html [megtekintve 2010. december 5-én]
Enright, M. K. és Gitorner, D. (1989). A sikeres végzős hallgatók leírása felé. Princeton, NJ: Oktatási tesztelő szolgáltatás.
Fairtest.org (2007). A GRE vizsgálata: mítoszok, visszaélések és alternatívák [hozzáférés: 2010. december 5.]
Milner, M., McNeil, J. & King, S.W. (1984). A GRE: Az érvényesség kérdése a teljesítmény előrejelzésében a szociális munka szakiskoláiban. Oktatási és pszichológiai mérés, vol. 44., 945–950.
Morrison, T. és Morrison, M. (1995). A Graduate Record Examination kvantitatív és verbális komponenseinek prediktív érvényességének metaanalitikus értékelése a Graduate siker kritériumát képviselő Graduate Grade Point Átlagokkal. Oktatási és pszichológiai mérés, v. 55 (2. sz.), 309-316.
Sternberg, R. és Williams, W. (1997). Megjósolja-e a diplomás felvételi vizsga értelmes sikert a pszichológusok posztgraduális képzésében? Amerikai pszichológus, v. 52 (6. sz.), 630-641.
Williams, W. (1997). A teszteredményekre való támaszkodás Letethary összeesküvése. A felsőoktatás krónikája.
