A gesztusok segíthetik a gyerekeket a kreatív gondolkodásban
Az új brit kutatások azt javasolják, hogy ösztönözzék a gyermekeket a gesztusok használatára, mivel úgy gondolják, hogy ez segít nekik kreatívabb ötletek előállításában.
"Megállapításaink azt mutatják, hogy a gyerekek természetesen intenek, amikor a mindennapi tárgyak újszerű felhasználási módjaira gondolnak, és minél többet intenek, annál több ötlettel állnak elő" - mondta Dr. Elizabeth Kirk pszichológiai tudós, a York-i Egyetem munkatársa.
"Amikor aztán megkértük a gyerekeket, hogy mozdítsák el a kezüket, a gyerekek még kreatívabb ötletekkel állhattak elő."
Bár korábbi kutatások kimutatták, hogy a gesztusok segíthetnek bizonyos típusú problémák megoldásában, Kirk és munkatársa, Dr. Carine Lewis, a Hertfordshire-i Egyetem feltételezése szerint a gesztusok kifejezetten fokozhatják a mindennapi cikkek kreatív vagy alternatív felhasználását.
A tanulmány megjelenik Pszichológiai tudomány, a Pszichológiai Tudomány Egyesület folyóirata.
"A kézmozdulatok lehetővé tehetik számunkra a tárgyak tulajdonságainak felfedezését - például azt, hogy miként lehet tartani az elemet, méretét, alakját stb. -, és ezáltal kreatív felhasználási ötleteket válthat ki" - mondta Kirk.
Első tanulmányukban a kutatók egy új tanulmányterv segítségével összehasonlították a spontán gesztikuláló gyerekek kreativitását azokkal, akik vagy nem, vagy nem tudtak gesztusozni.
A kísérlet során összesen 78, kilenc és 11 éves kor közötti gyermek látott képsorozatot, amely hétköznapi háztartási cikkeket ábrázolt, köztük újságot, konzervdobozt és vízforralót. A kutatók ezután arra kérték a gyerekeket, hogy nézzék meg az egyes képeket, és sorolják fel a lehető legtöbb újszerű felhasználást.
A gyerekek annyi időt vehetnek igénybe, amennyire szükségük van; amikor szünetet tartottak, a kutatók arra kérték őket, hogy "Mit tehetnétek még vele?" A résztvevők egy csoportja kétszer teljesítette a feladatot; a feladat egyik változatán olyan ujjatlanat viseltek, amely korlátozta a gesztus képességét.
A nyomozók minden munkamenetet átírtak és kódoltak, megmérve az egyes résztvevők által generált érvényes újszerű felhasználások számát, valamint azoknak a válaszoknak az eredetiségét és a kategóriák sokféleségét, amelyek alá a válaszok tartoztak.
A tanulmány eredményei azt mutatták, hogy a gyermekek spontán intettek, és hogy a nagyobb intés nagyobb számú kreatív ötlettel társult.
A gyermekek gesztusképességének korlátozása azonban nem befolyásolta azt a képességüket, hogy kreatív felhasználási módokkal álljanak elő a tárgyakhoz. Például azok a gyerekek, akik szabadon mozdulhattak, körülbelül ugyanannyi ötletet produkáltak, mint azok, akik az ujjatlanokat viselték, és nem tudtak gesztusozni.
A nyomozók úgy vélik, hogy ez a megállapítás azt sugallja, hogy a gyermekeknek még sok más ötletgeneráló stratégia állt a rendelkezésükre, amikor a kezüket korlátozták.
Ezek az eredmények arra késztették Kirket és Lewist, hogy elgondolkodjanak: vajon ösztönözheti-e a gyerekeket a gesztusra a kreativitás?
Egy második kísérletben 54, nyolc és 11 év közötti gyermek hajtotta végre ugyanazt az alternatív felhasználási feladatot. Bizonyos esetekben a gyerekek normálisan intettek; más esetekben a kutatók arra utasították a gyerekeket, hogy „a kezeddel mutasd meg nekem, hogyan használhatod a tárgyat különféle módokon”.
Az adatok azt jelezték, hogy a bátorítás bevált: A normálisan intő gyermekek átlagosan 13 gesztust produkáltak, míg azok, akiket kifejezetten intettek, átlagosan körülbelül 53 gesztust produkáltak.
Az ily módon biztató gesztus pedig fokozta a kreativitást.
Ennek tudatában a gesztusra ösztönzött gyerekek több újszerű felhasználást generáltak a mindennapi tárgyakhoz, mint azok a gyerekek, akik nem kaptak külön utasítást.
"Megállapításaink az egyre növekvő bizonyítékokkal egészítik ki, amelyek megmutatják a gesztus megkönnyítő szerepét a gondolkodásban, és alkalmazásuk van az osztályteremben" - fejezte be tanulmányában Kirk és Lewis.
„A gyermekek megkérése, hogy mozogjanak a kezükkel, miközben úgy gondolják, hogy segíthetnek újszerű ötletek kiaknázásában. A gyermekeket arra kell ösztönözni, hogy a kezükkel gondolkodjanak. ”
Forrás: Pszichológiai Tudomány Egyesület
