A felnőttek sikere és kudarca kezelése elősegítheti a gyerekek kitartását

Egy új tanulmány azt vizsgálja, hogy a szülők és a pedagógusok miként segíthetik a gyermekek kitartását a hivatalos iskoláztatás megkezdése előtt. A kutatók megvizsgálták az óvodáskorú gyermekek és a felnőttek interakcióit, hogy meghatározzák, hogyan befolyásolták a gyermekek kitartását.

Felfedezték a felnőttek erőfeszítéseit, sikereiket és kudarcaikat, és a szavak különböző mértékben befolyásolták a gyermekek kitartó viselkedését. A vizsgálatot a Pennsylvaniai Egyetem és a Massachusettsi Műszaki Intézet (MIT) kutatói végezték.

A tanulmány megállapításai Gyermek fejlődését, a Társaság a Gyermekfejlődés Kutatásáért Társaság folyóirata.

"Munkánk azt mutatja, hogy a kisgyermekek figyelnek a körülöttük lévő felnőttek sikereire és kudarcaira, ésszerű módon nem sokáig kitartanak olyan feladatok mellett, amelyeket a felnőttek maguk sem tudnak megvalósítani" - mondta Dr. Julia A. Leonard, a MindCore posztdoktori munkatársa a tanulmányt vezető Pennsylvaniai Egyetem. A MindCore a Penn interdiszciplináris központja az emberi intelligencia és viselkedés megértéséhez.

"Azt tapasztaltuk azonban, hogy amikor a felnőttek sikeresen elvégezhettek egy feladatot, beszélve az erőfeszítés értékéről, és hagyva, hogy a gyerekek lássák a cél elérése érdekében végzett kemény munkát, az ösztönözte a figyelő gyermekek kitartását."

A kutatók megvizsgálták, hogy 520 4 és 5 éves gyermek perzisztenciáját hogyan befolyásolták a felnőttek cselekedeteinek megfigyelései (függetlenül attól, hogy sok vagy kevés erőfeszítést tettek-e egy cselekvésre), valamint ezeknek a cselekvéseknek a kimenetele (függetlenül attól, hogy a felnőtteknek sikerült-e vagy sem. erőfeszítéseik során). A gyermekek társadalmi-gazdasági és etnikai háttérrel rendelkeztek.

A tanulmány azt is megvizsgálta, hogy a kitartást hogyan befolyásolták a felnőttek szavai: megfogalmazták-e az elvárásaikat a gyermekek olyan feladataival szemben, amelyeket lehetetlennek terveztek végrehajtani.

Például a felnőttek azt mondták a gyerekeknek: „Ez nehéz lesz” - tartottak pep-beszélgetéseket, mondván: „Meg tudod csinálni”, vagy értékmegállapításokat ajánlottak fel például: „A kemény próbálkozás fontos.”

Volt olyan állapot is, amelyben a felnőttek nem mondtak semmit a gyermekek elvárásairól. A kitartást azzal mérték, hogy a gyerekek mennyire keményen döntöttek a felnőttek által megkísérelt ugyanazon feladat mellett, ami nehéz és új volt a gyerekek számára.

A gyerekek hallották a felnőttek észrevételeit anélkül, hogy látták volna, hogy egy felnőtt bemutatja a feladatokat, vagy miután látta, hogy egy felnőtt magas vagy alacsony erőfeszítést mutat be a feladathoz, akkor sikerrel jár, vagy nem sikerül.

A tanulmány megállapította:

• a gyerekek jobban igyekeztek, miután látták, hogy a felnőttek sikerrel járnak, mint azután, amikor azt látták, hogy kudarcot vallanak egy feladatban;
• a felnőttek erőfeszítései befolyásolták a gyermekek kitartását, de csak akkor, amikor a felnőttek sikeresen teljesítették feladatukat;
• a gyermekek kitartása akkor volt a legmagasabb, amikor a felnőttek erőfeszítéseket tettek a feladatukra, sikerrel jártak és beszéltek az erőfeszítés értékéről.

A szerzők szerint ezek az eredmények azt mutatják, hogy a kisgyermekek figyelmesen figyelik a körülöttük lévő felnőtteket, és aktívan tanulnak a szavaikból, erőfeszítéseikből és eredményeiből, hogy maguknak mennyire kell megpróbálniuk a feladatokat.

A tanulmány azt sugallja, hogy a gyermekek kitartásának ösztönzése érdekében a felnőtteknek meg kell mutatniuk a gyerekeknek, hogy a kemény munka milyen sikerhez vezet, ezt demonstrálva saját cselekedeteikkel és az erőfeszítés értékéről beszélve.

"Vizsgálatunk azt sugallja, hogy a gyermekek racionális tanulók - elsősorban arra figyelnek, hogy a felnőtteknek sikerül-e elérniük a céljaikat" - mondta Dr. Laura Schulz, a tanulmány társszerzője és az MIT kognitív tudományának professzora.

"De amikor a felnőtteknek sikerrel jár, a gyerekek azt is figyelik, hogy a felnőttek mennyit próbálnak, és mit szólnak a felnőttek az erőfeszítés értékéhez."

Forrás: Society for Research for Child Development