Tanulmányi linkek agyi anatómia, tanulmányi eredmények és családi jövedelem

Egy új agyi képalkotó tanulmány egy újabb dimenziót talált az úgynevezett „teljesítményrésnek”, ahol az alacsonyabb jövedelmű családokból érkező diákok a standardizált tesztpontszámokban és a tanulmányi siker egyéb mércéiben elmaradnak a tehetősebb hallgatóktól.

A Massachusettsi Műszaki Intézet (MIT) és a Harvard Egyetem kutatói által vezetett tanulmány megállapította, hogy a magasabb jövedelmű diákok vastagabb agykéreggel rendelkeznek a vizuális érzékeléssel és a tudás felhalmozásával összefüggő területeken.

Ezenkívül ezek a különbségek korrelálnak a tanulmányi eredmények egyik mércéjével - a standardizált tesztek teljesítményével - fedezték fel a kutatók.

„Éppen úgy, ahogy elvárható lenne, valódi költsége van annak, ha nem élünk támogató környezetben. Nem csak a teszteredményekben, az iskolai végzettségben, hanem e gyermekek agyában is láthatjuk ”- mondta Dr. John Gabrieli, az MIT agy- és kognitív tudományok professzora, a tanulmány egyik szerzője.

„Számomra ez cselekvésre ösztönzés. Növelni szeretné a lehetőségeket azok számára, akik számára ez nem megy könnyen a környezetükben. ”

Megjegyezte, hogy az új tanulmány nem tárta fel az agyi anatómia ezen eltéréseinek lehetséges okait. Korábbi tanulmányok azonban kimutatták, hogy az alacsonyabb jövedelmű diákok nagyobb valószínűséggel szenvednek korai gyermekkorban a stressztől, korlátozottabban férnek hozzá az oktatási erőforrásokhoz, és életük elején kevésbé vannak kitéve a beszélt nyelvnek.

Ezek a tényezők mind alacsonyabb tanulmányi eredményekhez kapcsolódtak.

Az elmúlt években az Egyesült Államokban nőtt a magas és alacsony jövedelmű hallgatók közötti különbség, még akkor is, ha a faji és etnikai hovatartozás közötti különbségek csökkentek - mondta Martin West, Ph.D., a Harvard oktatási docense A Doktori Iskola és az új tanulmány szerzője.

"Az alacsony jövedelmű és a magas jövedelmű hallgatók közötti teszteredményekkel mért különbség a hallgatók teljesítményében átfogó és hosszú távú jelenség az amerikai oktatásban, sőt, a világ oktatási rendszereiben is" - mondta.

"Az oktatók és a döntéshozók nagy érdeklődéssel kísérlik megérteni az eredményességbeli hiányosságok forrásait, de még nagyobb érdeklődés mutatkozik az esetleges stratégiák kezelésére."

A tanulmányban 58 diák vett részt, 23 alacsonyabb jövedelmű családból és 35 magasabb jövedelmű családból, mind 12 vagy 13 évesek. Alacsony jövedelmű tanulókként definiálták azokat, akik jogosultak az ingyenes vagy kedvezményes árú iskolai ebédre.

A kutatók összehasonlították a hallgatók Massachusetts Comprehensive Assessment System-en (MCAS) elért eredményeit a kéreg vizsgálatával, amely kulcsfontosságú az olyan funkcióknál, mint a gondolkodás, a nyelv, az érzékszervi észlelés és a motoros parancs.

A mágneses rezonancia képalkotás (MRI) segítségével a kutatók felfedezték a kéreg részeinek vastagságában mutatkozó különbségeket a temporális és az occipitalis lebenyekben, amelyek elsődleges szerepe a látás és az ismeretek tárolása. Ezek a különbségek a vizsgálat eredményei szerint korrelálnak mind a teszteredmények, mind a családi jövedelem különbségeivel.

Valójában a kéreg vastagságának eltérései ezekben az agyi régiókban a kutatásban talált jövedelem-elérési rés 44% -át magyarázhatják - állították a kutatók.

Az agy anatómiájának többségében a kutatók nem találtak szignifikáns különbséget. A fehér anyag mennyisége - az agy különböző részeit összekötő axonkötegek - nem különböztek egymástól, és a tanulmány eredményei szerint sem különbözött az agy kéregének teljes felülete.

A kutatók rámutatnak, hogy az általuk talált strukturális különbségek nem feltétlenül tartósak.

"Annyi erős bizonyíték van arra, hogy az agy nagyon műanyag" - mondta Gabrieli. "Megállapításaink nem azt jelentik, hogy a további oktatási támogatás, az otthoni támogatás, mindezek a dolgok nem okozhatnak nagy különbségeket."

Egy utólagos tanulmányban a kutatók remélik, hogy többet megtudhatnak arról, hogy milyen típusú oktatási programok segíthetnek az eredményhiány megszüntetésében, és ha lehetséges, megvizsgálják, hogy ezek a beavatkozások befolyásolják-e az agy anatómiáját is.

"Az elmúlt évtizedben egyre több olyan oktatási beavatkozást tudtunk azonosítani, amelyeknek szabványos tesztekkel mérve jelentős hatással volt a hallgatók tanulmányi eredményeire" - mondta West.

„Amiről nem tudunk semmit, az az, hogy ezek a beavatkozások - függetlenül attól, hogy nagyon jól teljesítő charter iskolába járnak-e, vagy különösen hatékony tanárhoz vannak rendelve, vagy magas színvonalú tantervi programnak vannak kitéve - mennyiben javulnak teszt pontszámok megváltoztatásával az agy felépítésének néhány dokumentált különbségét, vagy azt, hogy más hatással voltak-e ezekre a hatásokra.

A tanulmányt, amelyet a Bill és Melinda Gates Alapítvány és az Országos Egészségügyi Intézet finanszírozott, a folyóiratban tették közzé Pszichológiai tudomány.

Forrás: Massachusettsi Műszaki Intézet