A kisgyermekek érzékelik az érzelmet, ennek megfelelően változtatják meg a viselkedést

Egy új kutatás felfedezte, hogy a kisgyermek képességei jelentősen meghaladják azt, amit sok felnőtt szerint lehetséges.

A Washington Egyetem (UW) kutatóinak tanulmánya szerint a 15 hónapos gyermekek képesek felismerni a felnőttkori érzelmeket, és a nyomokat felhasználni saját viselkedésük irányításához.

A kutatók szerint ez az első bizonyíték arra, hogy a fiatalabb kisgyermekek képesek az érzelmek és a látás többféle jelét felhasználni a körülöttük élő emberek motivációinak megértésére.

"15 hónapos korukban a gyerekek megpróbálják megérteni társadalmi világukat és azt, hogy az emberek hogyan reagálnak" - mondta Betty Repacholi vezető szerző, Ph.D.

"Ebben a tanulmányban azt találtuk, hogy a még nem beszélő kisgyermekek vizuális és társadalmi jelzéseket használhatnak más emberek megértésére - ez a kifinomult kognitív képesség a 15 hónapos gyermekek számára."

Egy másik fontos megállapítás azt sugallja, hogy a kisgyermekek impulzív hajlamai együtt járhatnak hajlandóságukkal figyelmen kívül hagyni más emberek haragját.

Ez a megfigyelés korai figyelmeztető jel kialakulásához vezethet azok számára a gyermekek számára, akik kevésbé hajlandók betartani a szabályokat.

"Az önkontroll az egyik legfontosabb készség közé tartozik, amelyet a gyerekek az élet első három évében elsajátítanak" - mondta társszerző, Andrew Meltzoff, Ph.D., az UW Tanulási és Agytudományi Intézetének társigazgatója.

„Mértük az önkontroll eredetét, és megállapítottuk, hogy a kisgyermekek többsége képes volt szabályozni viselkedését. De felfedeztük a hatalmas egyéni változékonyságot is, amely szerintünk megjósolja majd a különbségeket a gyermekekben, miközben felnőnek, és még az iskolai készültség fontos szempontjait is megjósolhatják. "

A kutatók 150 kisgyermeket vizsgáltak 15 hónapos korban, a fiúk és a lányok egyenletes keverékével. A kisgyermek szüleinek ölében ülve nézte, ahogy egy kísérletező ül velük szemben egy asztalnál, és bemutatja, hogyan kell használni néhány különböző játékot.

Minden játéknak voltak mozgatható részei, amelyek hangokat adtak ki, például egy műanyag gyöngyszál, amely csörgést váltott ki, amikor egy műanyag pohárba ejtették, és egy kis doboz, amely „zümmögött”, amikor egy fapálcával nyomták.

A gyerekek lelkesen figyeltek - előrehajoltak és néha lelkesen mutogattak.

Aztán egy második személy, akit „érzelmeként” emlegetnek, belépett a szobába, és leült egy asztal melletti székre. A kísérletező megismételte a tüntetést, az érzelem pedig dühös hangon panaszkodott, „súlyosbítónak” és „bosszantónak” nevezve a kísérletező játékokkal végzett játékát.

Miután tanúi voltak a szimulált vitának, a gyerekeknek lehetőségük volt játszani a játékokkal, de kissé eltérő körülmények között.

Néhány gyermek esetében az érzelemkísérő elhagyta a szobát, vagy hátat fordított, hogy ne láthassa, mit csinál a gyerek.

Ez a felnőttkori magatartás azt eredményezte, hogy a kisgyermekek lelkesen megragadták a játékot, és lemásolták a demonstráció során látott cselekedeteiket.

Más csoportokban azonban a dühös érzelem semleges arckifejezést tartott fenn, miközben vagy a gyermeket nézte, vagy magazint nézett.

Ebben a forgatókönyvben a legtöbb kisgyermek habozott, mielőtt megérintette a játékot, átlagosan körülbelül négy másodpercet várva. Aztán, amikor végre elérte, a gyerekek kevésbé voltak képesek utánozni azt a cselekvést, amelyet a kísérletező kimutatott.

A tanulmány megtalálható a folyóiratban Kognitív fejlődés.

Forrás: Washingtoni Egyetem