Környezet + genetika = matematikai szorongás
A tanulmány során a kutatók megvizsgálták, hogy a testvér és az ikrek mennyiben különböznek a matematikai szorongás mértékétől.
Az eredmények áttekintett képet adnak a szakértőknek arról, hogy egyes gyermekek - és felnőttek - miért tudnak félni a matematikától, ami megnehezíti számukra a matematikai problémák megoldását és az iskolai sikereket.
"Megállapítottuk, hogy a matematikai szorongás kétféleképpen alkalmazza a genetikai hajlamokat: az emberek matematikai kognitív teljesítménye és szorongásra való hajlamuk" - mondta Zhe Wang, Ph.D., a tanulmány vezető szerzője.
A kutatók szerint az eredmények nem utalnak arra, hogy a matematikai szorongást kizárólag vagy akár leginkább genetikai tényezőknek lehetne okolni.
A tanulmány
A tanulmányban genetikai tényezők magyarázták a matematikai szorongás egyéni különbségeinek körülbelül 40 százalékát. A többi nagy részét az ikrek által tapasztalt különböző környezetek magyarázták - az iskolában, az otthonban és másutt.
A megállapítások azonban azt sugallják, hogy az osztálytermi minőség mellett az otthon szempontjai vagy más környezeti tényezők is meghatározzák, hogy az emberek hogyan élik meg a matematikát.
"A genetikai tényezők súlyosbíthatják vagy csökkenthetik a matematikában való rossz szereplés kockázatát" - mondta Stephen Petrill, Ph.D., Ohio állam pszichológia professzora és a tanulmány vezető kutatója.
„Ha Önnek vannak ilyen genetikai kockázati tényezői a matematikai szorongáshoz, és akkor negatív tapasztalatai vannak a matematikaórákon, az sokkal nehezebbé teheti a tanulást. Ezzel számolnunk kell, amikor beavatkozásokat fontolgatunk azok számára, akiknek matematikai segítségre van szükségük. "
A tanulmány online megjelenik a Gyermekpszichológiai és pszichiátriai folyóirat és egy későbbi nyomtatott kiadásban jelenik meg.
A tanulmányba 216 egypetéjű iker és 298 azonos nemű testvér iker került be, akik részt vettek a nyugati tartalékolvasási és matematikai projektekben, amely egy hosszú távú, az Ohio-i ikrekről szóló tanulmány.
A gyerekek az óvodában vagy az első osztályban léptek be a projektbe, és akár nyolc otthoni látogatás során értékelték őket. Ez a tanulmány a legutóbbi két otthoni látogatás adatait tartalmazta, amikor az ikrek körülbelül kilenc és 15 évesek voltak.
Az ikrek mindegyike elvégezte a matematikai szorongás, az általános szorongás, a matematikai problémamegoldás és az szövegértés felmérését.
A kutatók statisztikai eszközökkel nézték meg, hogy a szorongás, valamint a matematika és az olvasási képesség ezen különböző mértékei hogyan függenek össze a testvéri ikrek és az azonos ikrek között. Ez lehetővé tette számukra, hogy következtetéseket vonjanak le arról, hogy a matematikai szorongás különbségei miért magyarázhatók genetikai tényezőkkel, és mennyire magyarázhatók az ikrek otthon, az iskolában és másutt tapasztalt környezetek különbségeivel.
A matematikai szorongás fontossága
Petrill szerint fontos a szorongás tanulmányozása, mivel ez arra vonatkozik, hogy a gyerekek mennyire jól tanulnak matematikát.
"Azt mondod, hogy a" matematika "szó, és néhány ember valóban megrándul" - mondta. "Ez nem olyan, mint az olvasás megtanulása, amelyben az emberek általában nem szenvednek általános szorongást, hacsak valamilyen nehézségük nincs."
"A szorongás pedig mély hatással lehet a tanulásra" - tette hozzá Wang. A félelem megnehezítheti az emberek számára a már meglévő matematikai készségek továbbfejlesztését.
"A genetikai tényezők súlyosbíthatják vagy csökkenthetik a matematikai gyengeségek kockázatát."
„Ha szorong, gyakran nehezebb megoldani a problémákat. A szorongásos válasz valójában gátolja egyes emberek képességeit. Segítenünk kell a gyerekeket abban, hogy megtanulják szabályozni az érzelmeiket, hogy a szorongás ne akadályozza őket abban, hogy a legjobbat érjék el matematikában. ”- mondta Wang.
De az egyik kérdés az volt, hogy a tanulmány előtt a kutatóknak nem voltak világos elképzeléseik arról, hogy a matematikai szorongás mennyire fontos a gyermekeknél és hogyan keletkezik: a tényleges matematikai készségek hiánya miatt - például a problémamegoldás miatt és számítási képesség - vagy ez összefügg az ember szorongásra való hajlamával?
"Itt azt tapasztaltuk, hogy mindkettő: a matematikai szorongás mind az általános szorongás kognitív, mind az affektív oldalához kapcsolódik" - mondta Petrill.
Ez egy lefelé tartó spirális folyamatot eredményezhet, amelynek során ezek a szorongásra és a gyenge matematikai teljesítményre gyakorolt genetikai kockázatok a környezeti hatásokkal együtt matematikai szorongáshoz vezetnek. Ez további problémákhoz vezethet a matematikai teljesítmény terén, ami súlyosbítja a matematikai szorongás tüneteit.
Petrill szerint a matematikai szorongásban szenvedő emberek megsegítésére irányuló beavatkozásoknak genetikai és környezeti tényezőket egyaránt figyelembe kell venniük.
Elmondta, hogy kutatócsoportja jelenleg EEG-ket használ a valós idejű agytevékenység mérésére a matematikai és nem matematikai problémamegoldás során fellépő szorongásos válaszokkal.
"Ha jobban tudunk képet kapni arról, mi váltja ki ezt a szorongásos választ, akkor képesek lehetünk jobb beavatkozást kidolgozni a matematikai szorongásban szenvedők számára" - mondta.
Forrás: Ohio Állami Egyetem
